小学数学北师大版（2024）一年级下第三单元《凑数游戏》教案.docxVIP

第三单元20以内数与减法

《凑数游戏》

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一、教材分析

《凑数游戏》是北师大版一年级下册第三单元20以内数与减法中的内容，是在学生已经初步掌握了20以内退位减法的基础上，进一步学习计算方法，拓展计算技能，理解计算算理，初步发现减法算式中的规律，同时培养学生从实际情境中提取数学信息、解决问题的能力，为后续学习更复杂的数学知识奠定基础。教材通过凑数游戏等情境，让学生在游戏和活动中理解减法的意义，掌握计算方法，培养学生的数感和运算能力，教材注重将数学知识与生活情境相结合，以激发学生的学习兴趣和主动性。?

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二、教学目标

1.结合具体情境，进一步理解减法运算的意义；借助枝形图探索并掌握20内数退位减法的计算方法，发现减法算式的规律。

2.经历探索计算20以内退位减法的计算过程，体会计算方法的多样性及加减法间的关系，形成初步的运算能力。

3.运用所学退位减法的知识解决生活中的简单问题，发展应用意识。

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三、教学重难点

重点：理解20以内退位减法的算理，掌握“破十法”“平十法”“想加算减法”等计算方法。

难点：发现并理解减法算式中的规律。?

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四、教学过程

情景导入

师：同学们，今天老师带你们去玩一个非常好玩的游戏，你们看是什么游戏呢？（出示凑数游戏情境图）

生：凑数游戏。

师：同学们仔细观察图片内容，说一说游戏规则是什么？

生：两个小朋友出的数合起来是14。

师：接下来我们再仔细观察，你们发现了什么数学问题呢？

生：淘气和笑笑在玩凑14的游戏，淘气出5，笑笑应该出几呢？

师：非常棒！这就是我们今天要去解决的问题。

探究新知

活动一：探究14-5的计算方法

师：同学们，接下来让我们一起去探究笑笑应该出几呢？我们先一起看一看要解决这个问题，我们能不能列出算式呢？

生：能，列式为14-5。

师：非常棒！已知我们要凑的数14为整体，和淘气出的数字5为其中的一部分，要求笑笑应该出几时求另一部分要用减法计算。

小组活动要求：

①自主思考，尝试不同的计算方法；

②同桌交流，验证结果，交流你的计算方法；

③全班交流，分享不同的算法。

汇报分享：

生1：我把14分成10和4，先用10-5=5，再把剩下的4和5加起来，即4+5=9，所以14-5=9。

师：非常棒，这个方法我们前几节课我们也学习过，不过我们都是利用小棒和计数器等工具实现的，今天我们学习一种新的表现方法。先把14分成4和10，用10减5等于5，再把剩下的4和5加起来，即4+5=9，所以14-5=9，我们把这种方法就叫作“破十法”。大家观察，“破十法”的关键是什么呢？

生：“破十法”一定要先分出10才可以破10。

师：对，非常好，“破十法”的关键就是一定要分出10，总结为个位不够减，破出10来减。

生2：我把5分成了4和1，先用14减4等于10，然后用10减去剩下的1等于9，所以14-5=9。

师：你们小组太厉害了，这个方法前几节课我们也用工具体现过，今天我们来学习一种新的表现方式。我们先把5分成4和1，这里是不是可以随便分呢？为什么？

生2：不是，只能分成4和1。因为我们分成4和1之后，利用14减4就可以得到10，这样接下来的计算就非常简单。

师：你们小组很厉害，回答地完全正确，我们一定要注意看看减号前面的数个位是几，我们就一定要分出几，这样我们就可以找到10了。接着我们用10减去剩下的1就知道了14-5=9，这个方法我们把它叫作“平十法”，个位不够减，分开两次减，找到10是关键。

师：我们还可以利用数线段的方法找到10，14-4=10，10-1=9，所以14-5=9。

生2：我利用的是想加法算减法，我想到了5+9=14，而加减法互为逆运算，所以14-5=9。

师：太棒了，我们把这种方法叫作“想加算减法”，根据加减法互为逆运算，想5加几等于14，从而知道14减5等于几。

活动二：写算式，排一排

师：接下来，我们一起来玩凑数游戏，注意我们两人一组把我们活动过程中用到的算式写下来。

小组活动要求：

①同桌两人为一小组，玩一玩凑14；

②算一算，写一写，把用到的算式写下来；

③小组交流讨论，分享算式。

交流分享：

师：哪个小组先来和大家分享一下你小组的写出的算式？各小组选派代表汇报讨论结果。

师：我发现同学们都太棒了，每个小组都写出了算式，但是写得没有顺序，你们谁有什么办法让算式看起来有顺序呢？

生1：我们可以按照得数从大到小的顺序排列算式。

活动三：观察算式，发现规律

师：刚才同学们已经把算式整理好了，我们仔细看一看你能发现什么？

先观察算式按照得数从大到小排列：

生1：我发现减号前面的数都是14。

生2：我发现减号后面的数依次加1，得数依次减1。

生3：我发现14减得数一个比一个大，得数一个比一个小。

接着观察算式按照得数从小到大排列：

生1：我发现减号前面的