(2025秋）苏教版数学二年级上册第四单元《第1课时 认识100》教案.docVIP

第1课时认识100

课题

认识100

课型

新授课

教学内容

教科书第61～64页的内容

教学目标

1.通过多种方式感知100，知道99添上1是一百，一百是由10个十组成的，建立100的数感。

2.会用计数器表示100，理解个位、十位、百位的意义以及数位的顺序，认识新的计数单位“百”，感受数位产生的必要性，体会相邻两个计数单位间的十进关系。

3.发现并掌握比较两位数与三位数的大小的方法。

4.通过观察、操作、思考等活动经历99到100的变化过程，感受数学知识的内在联系，培养学生的观察、思考和语言表达能力。

教学重点

理解100的组成，建立“10个十是100”的概念，认识计数器上的数位，体会百位的产生及意义。

教学难点

理解99添1是一百，10个十是一百的概念抽象过程。体会数位顺序中个位与十位、百位的关系以及计数原理。

教学准备

多媒体课件、小正方体、计数器。

教学过程

备注

一、创设情境，导入新课

出示教材情境图。

教师：学校组织同学们观看演出，观察一下你能快速数出有多少小朋友在观看演出吗？

学生观察后汇报发现：通关观察可以发现，每排有十个座位，有九排坐满了小朋友，最后一排有一个空位，坐了9个小朋友。

所以我们可以先十个十个地数，数9个十，最后再加上剩余的9个小朋友。

教师：同学们很聪明，用的方法非常棒，在数量较多的时候我们可以十个十个地数，刚刚我们数了9个十是90，加上剩余的9个小朋友一共是99个小朋友。

又来了一位小朋友，你知道现在一共有多少人吗？

（设计意图：借助情境图，创设情境，激发学生学习的兴趣和好奇心，让学生根据情境有序的复习数数，从而引出“99添1是多少？”带着疑问继续接下来的学习。）

二、自主活动，探索新知

学习例1。

（1）利用小正方体感知“100”

课件出示小正方体摆出的99。

教师：老师用小正方体代替观看演出的小朋友，99个小正方体就是99位小朋友，再加一个小正方体，同学们发现了什么？

学生：最后的一个9添上1又变成了1个十。

教师：现在一共是多少个小正方体呢？

根据学生的回答引出“100”。

教师：99添上1是一百，你知道一百里面有多少个一，多少个十吗？

利用自己的学具摆一摆、分一分，小组间互相交流说一说。

学生1：这里的小正方体由100个一组成，一百里面有100个一。

学生2：把这100个小正方体十个十个分一分，我发现一百里面一共有10个十。

总结：一百就是100个一，10个十是一百。

（2）用计数器表示100。

教师：在计数器上边拨边数，从90开始，一个一个地数到100。

学生动手操作拨一拨。拨完跟同桌交流100是怎样得到的。

指名回答：先在十位拨出9颗珠子表示九十，然后再在个位添上9颗珠子表示99，个位再添1颗就满十了，个位满十要向十位进一，十位已经有9颗珠子了，再添1也满十了，十位满十要向百位进一，百位上拨一颗珠子就是一百。（教师根据学生的回答用课件演示）

教师：同学们，观察计数器，跟同桌交流说一说个位、十位、百位是怎样排列的？

学生：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。

教师：它们上面的珠子分别表示什么？有什么不同？

学生：个位上拨一颗珠表示一个一，十位上拨一颗珠表示一个十，百位上拨一颗珠表示一个百。

教师：你知道100的最高位是什么位吗？它是几位数？

学生：100的最高位是百位，它是三位数。

（3）数数。

教师：你能从50开始，十个十个地数到100吗？五个五个地数呢？请同学们同桌之间互相交流，完成任务。

交流结束，学生回答。

学生1：从50开始，十个十个地数，50、60、70、80、90、100。

学生2：五个五个地数，50、55、60、65、70、75、80、85、90、95、100。

（4）比大小。

教师：任选一个两位数和100比较大小。

请同学多几个例子，老师板书学生所举的例子。

教师：根据比较大小的结果，你能想到什么？

学生：两位数都比三位数小。（学生汇报自己的发现，合理即可）

小结：一位数、两位数都比100小，也就是一位数、两位数都比三位数小。

（5）课件出示填一填，读一读。

点名同学回答问题。

教师：你有什么发现？

学生：第一题是一个一个地数，第二题是十个十个地数。

（设计意图：通过小正方体的直观演示，让学生亲身经历99到100的变化过程，然后再让学生用计数器，自己动手操作清晰地感受99添1的进位过程，个位满十要向十位进一，十位满十要向百位进一，理解数位的意义和数位顺序，使抽象的数位概念形象化，学生更容易接受。）

三、当堂训练

1.课件出示教科书P63“想想做做”第1题。

（1）先数一数有几个十。

（2）同桌合作用小正方体摆一摆，再在计数器上拨一拨。

（2）教师巡视指导，进行订正。

2.课件出示教科书P64“想想做做”第3题。

（1）