【语文】云南省部分校2024-2025学年高一下学期期中考试试题（解析版）.pdfVIP

云南省部分校2024-2025学年高一下学期期中考试

语文试题

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，共19分）

阅读下面的文字，完成小题。

材料一：

耕读模式是体力劳动与脑力劳动的结合，意味着两者的相辅相成。耕读文化是建立在农

业文明基础上，以半耕半读为生活方式、以耕读结合为价值取向的一种文化模式。

耕读之说可以追溯到春秋战国百家争鸣时期，以许行为代表的农学家提倡贤者与民众并

耕，进行耕读教育。许行著有农耕技术教材《野老十七篇》，是我国农耕文化教育的开山之

作。到了汉代，耕读引起统治者的重视，汉高祖、文帝、武帝等亲自参与农耕，积极推广耕

读教育。当时涌现出许多农耕人才，以诸葛亮躬耕陇亩为代表。实际上历朝历代都重视耕读

教育，家庭教育的书籍中多数都有耕读结合的劝导，还出现了不少农学家及古农书，如贾思

．

勰的《齐民要术》、徐光启的《农政全书》等。正是由于耕读教育的接续传递，中华文化才

源远流长。

耕读内涵也在逐渐丰富，不仅包括亦耕亦读的生活方式，还崇尚耕读持家、追求精进、

敬祖睦邻、劝善远恶等精神理念。知识分子从农耕中获取了许多实用的农业技术，并提出具

有哲学意义的农学思想。尤其在宋代，耕读文化广为普及。一些知识分子晴天白昼在乡间躬

耕自食，雨歇夜晚则撰写农书，总结生产经验。如陈翥写出世界第一部研究泡桐的专著《桐

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谱》，刘蒙写出菊花专著《菊谱》。耕读结合，提高了农业生产经营水平和产品质量，知识、

知识分子大量进入农业生产领域，增添了农业的文化含量，促进了农业发展。

耕读文化体现了“耕为本务”“读可荣身”等价值理念，在中国传统文化中具有普遍的

道德价值趋向。遍布农家的对联“耕读传家久，诗书继世长”，就表明耕读文化普及和深入

人心的程度。

（摘编自狄永《古代的耕读文化》）

材料二：

在新时代的浪潮中，传统耕读教育的智慧依然闪耀着光芒。它所倡导的“知行合一”的

教育理念，至今仍是培养人才的重要基石。然而，面对日新月异的社会变革，传统耕读教育

也必须迈出创新的步伐，以适应时代的脉搏。现代科技的发展为我们提供了无限的可能性。

我们可以借助互联网的强大力量，打造一个网络化、数字化的耕读课程体系，让耕读教育跨

越时空的限制，触及更广泛的受众。同时，还可以构建一个数字化的耕读教学资源库，它将

汇聚丰富的文字、图像、音频和视频资源，形成一个多元化的学习材料库。这样的资源库将

成为学生自主学习的宝库，让他们能够根据自己的兴趣和节奏，自由探索耕读文化的深广世

界。人工智能技术的引入，将使教学变得更加智能化。通过精准的数据分析和个性化的学习

建议，每个学生都能得到量身定制的学习支持。这种智能化的教学辅助系统，将使耕读教育

更加高效、精准，有助于培养出既掌握专业知识又能适应现代社会需求的复合型人才。

耕读文化蕴含着崇文尚教、追求创新的精神，为现代文化产业的创意发展提供了重要的

启示。在新时代背景下，文化产业工作者应当继承和发扬耕读文化中对知识和创造的崇尚，

以专注学习和创新实践的态度，努力创作出原创性强、思想性深、艺术性高的优秀文化作品。

首先，耕读文化强调理论与实践的结合。文化产业工作者应当将理论知识与实践操作相

结合，通过深入了解和研究传统文化，将其与现代审美和市场需求相结合，创作出具有时代

特色和文化内涵的文化产品。例如，可以在传统节日、民俗活动中融入现代元素，打造出既

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具有传统韵味又符合现代审美的文化体验活动，吸引更多年轻人的参与和关注。

其次，耕读文化追求创新的精神。文化产业工作者应当勇于创新，敢于突破传统的束缚，

运用新的思维和方法，创作出具有独特创意和文化价值的文化作品。利用现代科技手段，如

虚拟现实、增强现实等，将传统文化与现代科技相结合，创造出全新的文化体验形式，让人

们在体验中感受到文化的魅力和创新的乐趣。例如，在古典园林场景中，采用声光电等现代

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科技手段，演绎隐