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2025年学历类自考专业(汉语言文学)文学概论-教育学(一)参考题库含答案解析(5卷)

2025年学历类自考专业(汉语言文学)文学概论-教育学(一)参考题库含答案解析(篇1)

【题干1】文学批评理论中的“形象思维说”的代表人物是？

【选项】A.鲁迅B.朱光潜C.王国维D.钱钟书

【参考答案】B

【详细解析】朱光潜在《诗论》中提出文学批评应注重形象思维，强调直觉与情感的作用，与逻辑思维形成对比，此观点成为其形象思维说的核心。

【题干2】教育学发展史上“泛智教育”的代表人物及其核心主张是什么？

【选项】A.夸美纽斯“泛智教育”B.裴斯泰洛齐“要素教育”C.涂尔干“社会教育”D.赫钦斯“博雅教育”

【参考答案】A

【详细解析】夸美纽斯在《大教学论》中提出“泛智教育”，主张通过百科全书式的课程培养全面发展的个体，强调教育应适应自然规律，此为教育学史上泛智教育理论源头。

【题干3】文学体裁中“四言诗”的典型特征是？

【选项】A.韵律自由B.顿挫节奏C.复沓回环D.押平仄

【参考答案】D

【详细解析】四言诗以《诗经》为代表，严格遵循平仄交替和押韵规则，如“关关雎鸠，在河之洲”中“鸠”“洲”押平声韵，体现早期汉语诗歌的音韵规范。

【题干4】教育学中“最近发展区”理论由哪位心理学家提出？

【选项】A.维果茨基B.布鲁姆C.加涅D.巴格莱

【参考答案】A

【详细解析】维果茨基在《思维与语言》中提出“最近发展区”概念，强调教学应略高于学习者当前水平，通过引导达到潜在发展区域，为现代教育心理学奠基理论之一。

【题干5】文学批评方法中“历史主义批评”与“形式主义批评”的根本区别在于？

【选项】A.是否关注文本结构B.是否结合时代背景C.是否强调作者意图D.是否分析社会影响

【参考答案】B

【详细解析】历史主义批评（如新批评）主张脱离时代背景分析文本，而形式主义批评（如罗兰·巴特）主张将文本作为独立系统研究，两者在是否结合历史语境上存在根本分歧。

【题干6】教育学中“因材施教”原则最早系统阐述的典籍是？

【选项】A.《论语》B.《学记》C.《孟子》D.《荀子》

【参考答案】A

【详细解析】孔子在《论语·雍也》中提出“因材而呼，因材而教”，《先进》篇载“求也退，故进之；由也兼人，故退之”，为因材施教原则的最早系统论述。

【题干7】文学批评中的“神韵说”主要评价对象是？

【选项】A.散文B.诗歌C.戏曲D.小说

【参考答案】B

【详细解析】神韵说由王士禛在《带经堂诗话》中提出，强调诗歌应追求自然天成的意境与韵味，以李白、王维等人的诗作为典范，主要评价对象为诗歌创作。

【题干8】教育学中“终身教育”概念的提出者是谁？

【选项】A.蒙台梭利B.赫钦斯C.帕克·帕尔默D.约翰·杜威

【参考答案】B

【详细解析】赫钦斯在《终身教育》中提出教育应贯穿个体生命全程，主张打破学校教育的时空限制，强调持续学习与经验整合，此概念深刻影响了20世纪教育改革。

【题干9】文学批评中的“陌生化”理论由哪位俄国形式主义者提出？

【选项】A.鲍克金诺夫B.托洛茨基C.马雅可夫斯基D.什克洛夫斯基

【参考答案】D

【详细解析】什克洛夫斯基在《文学理论》中提出“陌生化”（Острота）概念，主张通过打破语言常规使读者产生新鲜感，成为形式主义批评的核心方法论。

【题干10】教育学中“班级授课制”的创始人是？

【选项】A.洛克B.夸美纽斯C.蒙台梭利D.涂尔干

【参考答案】B

【详细解析】夸美纽斯在《大教学论》中系统论述班级授课制，主张将学生编入固定班级，按学科分科教学，此制度为现代学校教育组织形态奠定基础。

【题干11】文学批评中的“影响研究”方法关注的核心是？

【选项】A.文本内部结构B.作者生平创作C.文学史承继关系D.社会文化背景

【参考答案】C

【详细解析】“影响研究”方法由姚斯和伊瑟尔创立，强调文学史中作品间的传承与影响关系，如《文心雕龙》对前代文论的继承，此方法为接受美学的重要实践。

【题干12】教育学中“教育公平”原则的当代内涵包括？

【选项】A.机会均等与结果均等B.资源分配均等C.过程均等与结果均等D.教师水平均等

【参考答案】A

【详细解析】联合国教科文组织《教育2030行动框架》将教育公平界定为“机会均等与结果均等”，强调通过消除城乡、性别、经济差异保障教育起点公平，而非简单追求结果平等。

【题干13】文学批评中的