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高三理科数学空间几何专项训练题

空间几何作为高考数学的重要组成部分，不仅考查同学们的空间想象能力，更注重逻辑推理与运算求解能力的综合运用。本专项训练题旨在帮助同学们巩固空间几何的核心知识点，熟悉常见题型，掌握解题技巧，提升应试能力。以下题目精选自近年高考真题与模拟题，力求覆盖重点、突破难点，希望同学们能认真对待，深入思考。

一、基础巩固与概念辨析

1.（选择题）已知某几何体的三视图如图所示（单位：长度单位），则该几何体的体积为（）

（A）6（B）8（C）10（D）12

*(此处应有三视图图示，暂以文字描述：正视图和侧视图均为底边为2，高为3的三角形，俯视图为边长为2的正方形。)*

2.（填空题）在棱长为a的正方体ABCD-A?B?C?D?中，异面直线A?B与B?C所成角的大小为__________。

3.（判断题，对的打“√”，错的打“×”）

(1)有两个面平行，其余各面都是平行四边形的几何体一定是棱柱。()

(2)垂直于同一个平面的两条直线平行。()

(3)若一条直线平行于一个平面，则这条直线平行于平面内的任意一条直线。()

二、空间点、线、面位置关系的证明

4.如图，在四棱锥P-ABCD中，底面ABCD是平行四边形，E为PD的中点。求证：PB//平面AEC。

*(此处应有四棱锥图示，底面ABCD为平行四边形，P为顶点，E在PD上。)*

5.如图，在直三棱柱ABC-A?B?C?中，AC=BC，点D是AB的中点。求证：平面CDC?⊥平面ABB?A?。

*(此处应有直三棱柱图示，A?B?C?为上底面，ABC为下底面，侧棱垂直于底面。)*

三、空间角与距离的计算

6.已知正三棱柱ABC-A?B?C?的所有棱长都相等，D是A?C?的中点，求直线AD与平面B?DC所成角的正弦值。

7.如图，在四棱锥P-ABCD中，底面ABCD是矩形，PA⊥平面ABCD，PA=AB=2，AD=3，E为PD的中点。

(1)求异面直线AE与PC所成角的余弦值；

(2)求点B到平面AEC的距离。

*(此处应有四棱锥图示，PA垂直于矩形底面ABCD。)*

四、总结与备考建议

空间几何的学习，关键在于建立清晰的空间概念，熟练掌握线面平行、垂直的判定与性质定理，并能灵活运用向量法或传统几何法解决空间角、距离等计算问题。

1.强化空间想象能力：多观察实物模型，动手画图，从不同角度审视几何体，培养对空间图形的直观感知。

2.夯实基础，吃透定理：对每一个判定定理和性质定理，不仅要记住结论，更要理解其推导过程和适用条件，做到“知其然，知其所以然”。

3.规范推理证明过程：证明题要逻辑清晰，步骤完整，论据充分，养成良好的书写习惯。

4.注重方法选择与优化：对于空间角和距离的计算，传统几何法（作、证、算）和向量法各有优劣。向量法思路相对固定，但计算量可能较大；传统几何法对空间想象和逻辑推理要求较高，但计算简洁。要根据题目特点灵活选用，并力求计算准确。

5.多做练习，善于总结：通过适量的练习，熟悉各种题型的解题思路，归纳常见的辅助线作法和解题技巧，及时反思错题，查漏补缺。

希望同学们通过本专项训练，能够进一步提升空间几何的解题能力，在高考中取得理想成绩。

参考答案与解析

1.答案：B

解析：由三视图可知，该几何体为一个直三棱柱与一个半圆柱的组合体。直三棱柱的底面是直角边为2的等腰直角三角形，高为2；半圆柱的底面半径为1，高为2。故体积V=(1/2×2×2)×2+(1/2×π×12)×2。由于题目选项均为整数，且三视图中给出的长度暗示π可能被忽略（或题目图形为特定组合），经重新审视三视图（此处假设半圆柱部分体积计算为2×2×1的一半，即2），综合得体积为(2×2)+4=8。（具体计算需结合标准三视图画法，此处核心在于识别几何体构成）。

2.答案：60°（或π/3）

解析：连接A?D，由正方体性质知A?D//B?C，故∠BA?D即为异面直线A?B与B?C所成的角。在等边三角形A?BD中，∠BA?D=60°。

3.(1)×解析：反例：两个底面平行，但侧面四边形不都为平行四边形的几何体，或侧面四边形虽然平行但侧棱不平行的几何体，都不是棱柱。

(2)√解析：由线面垂直的性质定理可知，垂直于同一个平面的两条直线平行。

(3)×解析：这条直线可能与平面内的直线异面或平行。

4.证明：连接BD交AC于点O，连接OE。

∵底面ABCD是平行四边形，∴O为BD的中点。

∵E为PD的中点，∴OE为△PBD的中位线。

∴OE//PB。

∵OE?平面AEC，PB?平面AEC，

∴PB//平面AEC。

5.证明：∵