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八年级生物学爬行动物教案设计

一、引言

当我们漫步于公园，或在纪录片中探寻自然的奥秘时，常常会与一类身披鳞甲、行动或迅捷或沉稳的动物相遇——它们就是爬行动物。从远古时代的恐龙霸主，到如今我们身边常见的龟、蛇、蜥蜴，爬行动物在地球生命演化的长河中占据了举足轻重的地位。本节课，我们将一同走进爬行动物的世界，探索它们独特的生命密码，理解它们如何适应陆地环境，成为真正的陆生脊椎动物。希望通过今天的学习，同学们不仅能掌握关于爬行动物的生物学知识，更能培养起对这类古老生物的兴趣与尊重，理解生物与环境相适应的深刻内涵。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.能够准确说出爬行动物的主要特征，如体表覆盖角质的鳞片或甲，用肺呼吸，在陆地上产卵且卵表面有坚韧的卵壳。

2.能够举例说明几种常见的爬行动物，如蜥蜴、龟、蛇、鳄鱼等，并简述它们的生活习性与形态结构的关系。

3.理解爬行动物是真正适应陆地环境的脊椎动物的原因。

（二）过程与方法

1.通过观察图片、视频资料以及教师提供的实物（如龟甲、蛇蜕等标本，若条件允许），培养学生的观察能力和分析能力。

2.通过小组讨论，引导学生主动思考，归纳总结爬行动物的主要特征，提升合作探究能力。

（三）情感态度与价值观

1.认识到爬行动物在自然界中的重要作用，增强爱护动物、保护生物多样性的意识。

2.体会生物进化的奇妙，感悟生命适应环境的智慧，激发对生物学的好奇心和探索欲望。

三、教学重难点

（一）教学重点

爬行动物的主要特征及其对陆地环境的适应。理解“爬行动物是真正的陆生脊椎动物”这一核心观点。

（二）教学难点

1.理解羊膜卵的结构及其在爬行动物适应陆地生活中的重要意义（可根据学生具体情况适当简化）。

2.区分爬行动物与两栖动物在形态结构和生活习性上的异同，特别是对陆地环境适应程度的差异。

四、教学准备

1.教师准备：制作包含爬行动物图片、视频（如蜥蜴的捕食、蛇的运动、龟的生活等）的多媒体课件（PPT）；准备一些爬行动物的模型或标本（如龟甲、蛇蜕、蜥蜴模型等）；设计小组讨论的问题提纲。

2.学生准备：预习课本中关于爬行动物的内容，鼓励学生搜集自己感兴趣的爬行动物资料或图片（可选）。

五、教学过程

（一）导入新课（约五分钟）

1.情境设问：

*教师：“同学们，我们之前学习了两栖动物，谁能说说青蛙的一生有哪些阶段？它们的幼体和成体在生活环境和呼吸方式上有什么不同呢？”（引导学生回忆两栖动物的特征，特别是其对水的依赖。）

*教师：“那么，有没有一类动物，它们的一生都可以完全脱离水环境，在陆地上产卵、发育呢？今天我们就来学习这样一类真正适应陆地生活的脊椎动物——爬行动物。”（板书课题：爬行动物）

（二）新课讲授（约二十五分钟）

1.常见的爬行动物

*教师展示PPT图片：龟、鳖、蛇、蜥蜴（如壁虎、变色龙）、鳄鱼等。

*提问：“同学们认识这些动物吗？它们都属于哪一类动物？”（引导学生回答“爬行动物”）

*简要介绍几种常见爬行动物的名称和生活环境，让学生对爬行动物有一个直观的认识。

2.爬行动物的主要特征（重点探究）

*自主观察与思考：

教师：“请同学们仔细观察这些爬行动物的图片或我们带来的标本，结合课本内容，思考它们在形态结构和生活习性上有哪些共同的特点呢？”

*引导学生从以下几个方面观察和讨论：

*身体表面覆盖着什么？（角质的鳞片或甲）

*它们用什么呼吸？（肺）

*它们的卵产在哪里？卵有什么特点？（陆地上，卵有坚韧的卵壳）

*它们的运动方式是怎样的？（贴地爬行，四肢短小或退化）

*小组讨论与分享：

学生分组讨论上述问题，推选代表发言。教师巡视指导，鼓励学生积极表达。

*教师总结与讲解：

*体表覆盖角质的鳞片或甲：

教师：“同学们观察得很仔细，爬行动物的身体表面不像青蛙那样裸露，而是覆盖着角质的鳞片，比如蛇和蜥蜴；有的种类体表有坚硬的甲，比如龟和鳖。大家想想，这种结构有什么作用呢？”（引导学生思考：保护身体，防止体内水分蒸发——这是对陆地干燥环境的适应。）

*用肺呼吸：

教师：“与两栖动物的成体不同，爬行动物完全用肺呼吸。它们的肺结构比两栖动物更发达，能够更有效地从空气中获取氧气，满足陆地生活对氧气的需求。”

*在陆地上产卵，卵表面有坚韧的卵壳：

教师：“这是爬行动物区别于两栖动物的一个非常重要的特征。它们的卵产在陆地上，卵的外面有一层坚韧的卵壳。这层卵壳有什么作用呢？”（保护卵细胞，防止水分蒸发，使卵能够在陆地上发育成幼体。）

*（可简要提及“羊膜卵”：“这种卵的内部有一个充满液体的羊膜腔，胚胎就浸泡在里面发育，就像一个‘私人泳池’，使胚胎在陆地上也能得到很好的保护和发育条件