6.观察云 教案 教科版科学三年级上册.docVIP

6.观察云

【教学目标】

科学观念

1.知道根据云量的多少可将天气分为晴、多云和阴。

2.知道可以根据云的形状大致判断天气状况。

科学思维

1.根据对云的观测与记录内容，对比图片，判断云的形状。

2.运用比较与分类的思维方法，认识云与天气之间的联系。

探究实践

1.根据云量区分晴天、多云和阴天，并用符号记录。

2.观察云的形状并记录。

3.结合生活经验，总结下大雨之前的云的特征。

态度责任

在云的观察过程中，对天气现象与规律有强烈的好奇心和探究热情，乐于观察与记录。

【教学重难点】

重点：观察云，根据云量区分晴、多云和阴，并用符号进行记录。

难点：对比图文资料，判断云的形状。

【教学准备】

教学课件。

【教学过程】

一、聚焦问题

1.师生交流今天的天气。

2.教师提问：你是怎样判断晴、多云、阴的？

3.很多学生可能会回答是根据太阳和云来判断的，认为是太阳和云决定了晴、多云、阴，教师引导学生明确：太阳总是在天上，是云决定了天空的状况。

4.教师导入：云不像风可以吹动物体，也不像雨水可以收集，我们怎样观察云呢？云和天气有什么关系？我们这节课就来研究这些问题。（揭示课题：观察云）

二、探索活动

1.观察云量。

（1）教师出示晴、多云、阴三种天气天空中云的状况，引导学生观察云量：我们怎样描述这三种常见天气天空中云量的多少？

（2）学生描述，预设：晴天时天空中只有少量的云；多云时，天空中云比较多，但还能看见一部分蓝天；阴天时，云几乎把天空布满了。

（3）教师补充介绍观察云量的方法：把天空当作一个圆面，平均分成4份，把看到的云量填充到这个圆面内，如果云量不超过圆面的四分之一就是晴天；如果云量超过圆面的四分之一，但不超过四分之三，就是多云；如果云量超过圆面的四分之三或覆盖了整个圆面，就是阴天。我们可以用下面的符号表示晴、多云和阴。

2.观察云的形状。

教师出示下列图片，简单介绍这几种云的形状，特点以及与天气的关系。

3.到室外观察、记录云。

教师组织学生到室外观察云，用符号记录云量，用简图记录云的形状并对比课本上的图片，判断今天的天气状况和云的形状。

建议：可以指定一块天空区域进行记录。

提示学生：观察云时，不能直视太阳。

4.从云量和形状两方面交流下大雨前的云。

（1）教师引导学生先回忆下大雨前的天空，交流下大雨前的云量和云的形状。

（2）学生交流讨论。

（3）教师出示几张下大雨前天空中云的图片，帮助学生感知下大雨前的云的特点并总结。

三、深入研讨

1.出太阳的时候，一定是晴天吗？看不见太阳的时候，一定是阴天吗？

（1）学生交流讨论，并汇报结果。

（2）教师总结。

2.我们对今天的云量的判断一致吗？

（1）学生交流讨论，并汇报结果。

（2）教师总结。

3.比较我们对雨、风、云的观测，哪个比较准确？哪个不太准确？说一说我们的理由。

（1）学生交流讨论，并汇报结果。

（2）教师总结。

四、拓展延伸

1.教师出示课本P19的图片，并播放云和雨的形成的视频。

2.请学生交流一下太阳、云和雨的关系。

3.教师总结。

【板书设计】

观察云

【教学反思】

云是学生都很熟悉的东西，但真正让学生能准确地用“晴、多云、阴”描述云量的多少，就有点困难。往往学生不能分清楚的是多云和阴这两种天气。利用书本上的三个图片认识云量是一个难点，学生理解起来需要的时间较长，书面上的判断容易，但实际观察时又拿不定主意。在攻克这些教学难点时，让我深深感受到，在科学课堂中更重要的是培养学生发现和探索的能力，在平常的教学中，要注意培养和鼓励学生敢猜、敢想、敢说、敢做的探究意识，并提高知识的应用率。