第四单元 第 11 课 我们都是热心人 ---- 教学设计（新版统编版道德与法治三年级上册）.docxVIP

第四单元第11课我们都是热心人----教学设计

（新版统编版道德与法治三年级上册）

核心素养目标

1、文化自信：感受热心助人行为带来的温暖与美好，增强对友善、互助的社会风尚的文化认同感，树立积极传递爱心的意识。

2、语言运用：能够清晰、流畅地讲述自己或他人热心助人的故事，表达对热心行为的理解与感悟。

3、思维能力：学会分析热心助人行为的意义与方法，培养观察、分析以及换位思考的思维能力，理解尊重他人在助人中的重要性。

4、审美创造：感受热心人带来的温情之美、友善之美，激发自身乐于助人、传递爱心的情感与行动热情。

课标分析

本课依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中“公共生活”相关要求，引导学生认识身边的热心人，理解热心助人的意义，学会以尊重为前提帮助他人，培养学生的社会责任感与互助精神。

学情分析

三年级学生有一定的助人意识，也能感受到他人的帮助，但对如何有效、尊重地帮助他人缺乏深入认识。他们情感丰富，乐于分享，教学中可通过故事、案例等方式，引导其学会正确助人，传递爱心。

教学目标

1、学生能分享身边热心人的故事，感受热心助人行为带来的温暖与美好。

2、学生能理解热心助人的意义，明白以尊重为前提帮助他人的重要性。

3、学生能掌握有效帮助他人的方法，愿意在生活中积极传递爱心、帮助他人。

重点难点

1、重点：感受热心助人的美好，理解尊重在助人中的重要性。

2、难点：学会以恰当、尊重的方式帮助他人，将热心助人转化为实际行动。

课堂导入

教师播放一段热心助人的短视频，视频中有同学互相帮助、陌生人伸出援手等场景。播放结束后，教师提问：“同学们，视频里的人们在做什么？大家觉得他们的行为怎么样？今天咱们就一起学习‘我们都是热心人’，去了解热心助人的故事与方法。”

探究新知

1、身边的热心人

1.1分享热心助人的经历

教师提问：“在我们身边，有许许多多热心人。他们善良、热情，乐于助人，传递关爱。大家得到过他人哪些热心帮助？当时有什么感受？也回忆一下，自己曾经给过别人什么热心帮助。”

学生纷纷发言，有的说：“下雨天，同学和我一起打伞，我特别感动。”有的说：“我帮邻居奶奶取过快递，奶奶夸我，我很开心。”还有的说：“有一次我迷路了，一位阿姨帮我找到了家人，我特别感谢她。”

教师总结：“身边的热心人用他们的行动，给我们带来了温暖与帮助，我们也要做热心人，传递这份关爱。”

1.2讲述热心人的故事

教师讲述雷锋雨中送母子的故事，然后提问：“雷锋的故事让大家感受到了什么？大家还知道哪些雷锋乐于助人的故事？”

学生回答感受到雷锋的热心与无私，还分享了雷锋帮助战友、为群众做好事等故事。教师组织学生开一个雷锋故事会，进一步感受雷锋精神。

教师补充：“热心人的行动充满善意。他们默默助人，只希望能够为他人提供一些力所能及的帮助，送上一份爱心，就像雷锋一样，还有很多志愿者也是如此。”

教师提问：“大家身边的人参加过志愿者活动吗？可以采访一位志愿者，听听他的故事。”

2、善于帮助人

2.1尊重是助人的前提

教师展示教材中的案例，如同学想帮另一位同学搬书但被拒绝，想帮脚受伤的同学拿东西也被拒绝。然后提问：“为什么故事中两位同学提供的帮助不被对方接受？你认为正确的做法是什么？”

学生讨论后回答，有的说：“因为没有尊重对方的意愿，对方可能自己能解决，不需要帮助。”有的说：“正确的做法应该是先询问对方是否需要帮助，尊重对方的想法。”

教师总结：“关心他人要以尊重他人为前提。没有尊重的关心往往不是真正的关心，甚至可能是一种伤害。”

2.2有效助人的方法

教师讲解在关爱他人时需要注意的事项：以平等的态度对待需要帮助的人；尊重他们的隐私和意愿；感同身受地了解他们的需求；以友善与真诚的态度帮助他们。

教师结合“重阳节献‘爱心’”的案例，提问：“你认为这样的‘热心肠’能给老人们带来关爱与帮助吗？你觉得老人们真正需要的是什么？”

学生回答这样的“热心肠”可能会给老人带来负担，老人们真正需要的是日常的陪伴、尊重以及符合他们需求的帮助。

教师结合“特殊的岗位”的故事，总结：“只有用心了解他人的需要后，提供的帮助才能真正帮到对方。”

拓展迁移

教师组织“爱心传递”活动。让学生分组讨论，如果学校计划组织一次志愿者活动，有什么好建议，想参加什么样的志愿者活动。然后各小组分享自己的想法，最后全班共同选择一到两个可行的志愿者活动，进行策划与准备，在课余时间开展。

课后任务

1、寻找身边的一位热心人，采访他的助人故事，并记录下来，下节课和同学们分享。

2、在生活中，尝试用恰当的方式帮助一位同学或家人，然后记录下帮助的过程与感受。

教学反思

在教学“身边的热心人”时，学生分享热心助人的经历很积极，能感受到他们对热心行为的认同。但在讲述雷锋故事时