统编版语文八年级上册第12课短文二篇《答谢中书书》课件.pptx

答谢中书书教学课件第三单元第12课短文二篇

教学目标正确、流利、有感情地朗读课文，掌握重点文言词汇，提高文言文鉴赏能力感受作者热爱自然山水的情感，培养高尚的审美情趣把握文中景物的特点，领略写景手法，体会作者情感010203

教学过程（一）【导语设计】“同学们，看到这些如诗如画的山水美景，你们能用自己的语言描述一下心中的感受吗？在古代，文人墨客们也钟情于山水，他们用文字描绘山水之美，今天就让我们走进陶弘景的《答谢中书书》，看看他笔下的山水有着怎样独特的魅力。”

教学过程（二）【背景介绍】1、作家简介陶弘景（456—536年），字通明，自号华阳隐居，南朝齐梁时期思想家、医学家、文学家。他博通经史，兼修佛道，隐居茅山却参与朝政，有“山中宰相”之称。其文辞清雅，代表作《答谢中书书》以短札写山水之美，兼具哲思与诗情；亦著《本草经集注》等医学典籍，在自然科学领域颇有建树。

教学过程（二）【背景介绍】2、相关背景谢中书，即谢微，字元度，曾任中书鸿胪（掌朝廷机密文书），所以称之为谢中书。南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水。表明自己所好，并作为对友人的安慰。本文是作者陶弘景写给谢中书(谢征)的一封书信，写的是江南山水之美。

教学过程（二）【背景介绍】3、文体知识书，即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种含有审美意味的应用性文体。多记事陈情。其文学功能多种多样：抒情，如司马迁《报任安书》、林觉民《与妻书》；写景，如吴均《与朱元思书》；写私人化的事情和感情，如嵇康《与山巨源绝交书》；谈论文学，如曹丕《与吴质书》等。

教学过程（三）【整体感知】1、字词积累夕日欲颓（tuí）沉鳞竞跃（yuè）?猿（yuán）与其奇者（yù）

教学过程山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。这里形容石壁色彩斑斓，交相辉映。四季。消散。夕阳快要落山了。颓，坠落。人间仙境。欲界，没有摆脱世俗的七情六欲的众生所处的境界，这里指人间。仙都，神仙居住的美好世界。指南朝著名山水诗人谢灵运(385-433），他承袭他祖父谢玄（343-388）的爵位，被封为康乐公。参与，这里有“欣赏”“领略”之意。

教学过程（三）【整体感知】2、朗读节奏山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/具备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。

教学过程3、重点词语四时俱备??四时：四季。??俱：都??????晓雾将歇??歇：消散夕日欲颓，沉鳞竞跃。欲：将要。颓：坠落。沉鳞：潜游在水中的鱼??竞跃：争着跳跃未复有能与奇者与：参与，这里指欣赏??五色交辉??交辉：交相辉映

教学过程4、古今异义四时俱备古义：季节??今义：某个时候晓雾将歇古义：消散??今义：停止、休息夕日欲颓古义：坠落??今义：衰败，萎靡古来共谈古义：称赞今义：谈论（三）【整体感知】

教学过程5、词类活用五色交辉名词做动词，辉映夕日欲颓形容词做动词，坠落（三）【整体感知】

教学过程6、一词多义与①未复有能与其奇者动词，参与，文中指置身其中②念无与为乐者动词，和书：①答谢中书书与“中”合用为官职名;②答谢中书书书信，是一种文体。③乃丹书帛曰动词，书写

教学过程（三）【整体感知】2、内容概览山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈论的。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季应有尽有。早晨的薄雾将要消散，猿、鸟纷乱地鸣叫着；夕阳将要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跃出水面。这里实在是人间仙境。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。

教学过程根据表达方式，给课文划分层次。1.山川之美，古来共谈。（议论：总领全文）2.高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。（描写：具体描绘）3.实是欲界之仙都，