统编版人教版小学三年级语文上册第三单元第8课《总也倒不了的老屋》教学设计（第二课时）.docxVIP

总也倒不了的老屋

第2课时

课型：新授

执行时间：月日

执教：

课时目标

1．一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索进行预测，感受预测的好处和乐趣。

2．懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。

教学过程

板块一字词检查，复习导入

1．复习会认字和会写字，听写词语。

2．学生有感情地朗读课题，教师出示老屋的图片，学生结合上节课所掌握的故事内容，交流对老屋的印象。（老屋帮助了小猫、老母鸡、小蜘蛛，给我留下了有求必应、乐于助人、善良的印象。）

板块二边读边学，发现预测依据

1．关注旁批，发现预测依据。

（1）聚焦第一个情节（第2～5自然段），发现借助插图预测的方法。

①指名读第3自然段，小组内部交流各自的预测。

②指名读文中的预测（课件出示第二个旁批），说说这位小读者预测的依据是什么。（借助插图）

（2）聚焦第二个情节（第6～9自然段），学习结合生活经验预测的方法。

①读第6～9自然段，找到描写老母鸡提出请求的语句。请三名学生上台表演老屋、小猫、老母鸡对话的情景，其他学生听一听小猫和老母鸡的请求，说说自己有什么感受。

②老屋听了老母鸡的请求，会怎么做呢？说说自己的预测和依据。（课件出示第三个旁批）小读者为什么猜测老屋可能会不耐烦呢？（结合生活经验）他的预测和课文内容一样吗？

③学生对比预测内容与故事的实际内容的异同，初步感受老屋乐于助人的形象。

（3）对比第一、二个情节，比较两个情节的相同点，发现课文结构的秘密——情节的反复。

（4）指名读第10自然段和第四个旁批，总结预测的依据——根据前面的情节进行预测。

（5）现学现用，预测接下来的情节。同桌之间交流自己预测的情节，说说自己这样预测的原因。

（6）小结预测方法：结合阅读经验、课文插图、生活经验、前面的情节等进行预测。

2．运用方法，继续预测。

（1）读第11～13自然段和第五个旁批，预测老屋的回答，并说说预测依据。

（2）分角色朗读小蜘蛛和老屋的对话，预测故事的结局。

（3）读第16～17自然段，验证自己的预测。指名读第六、七个旁批，总结预测依据。

（4）小组合作学习：回顾全文，交流阅读中自己产生的预测，学习老屋的品质。

板块三拓展运用，体验乐趣

1．情境创设，激发学生的预测兴趣：三年级将开展“预测小达人”的评选活动，你敢参加吗？

2．教师读故事，学生一边听故事一边预测。

（1）（课件出示题目——木偶奇遇记）提问：读了题目，你对这个故事的内容有什么样的预测呢？

（2）教师一边读故事，学生一边预测，并说说自己的依据。

3．课堂留白，引导学生课外阅读《木偶奇遇记》，验证自己的预测，评估自己的预测能力。

板书设计

教学反思

我将“边读边预测”作为本课的教学核心，引导学生通过阅读旁批和故事文本，发现课本中提供的预测方法、预测依据、预测的方向等，同时边读边预测，感受预测的好处和乐趣。学生还对比了自己的预测和故事的实际内容，懂得预测的内容和故事的实际内容可能一样，也可能不一样。在拓展环节，学生运用所学的预测策略阅读文本《木偶奇遇记》，通过“预测—验证—修正”的实践过程，深化对预测策略的理解，逐步养成主动思考、积极阅读的习惯。