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新课标版五年级科学实验教案

五年级科学实验教案：探究摩擦力的秘密

一、单元概述与课时安排

本教案聚焦小学科学五年级“力与运动”单元中的核心概念——摩擦力。通过一系列递进式的探究活动，引导学生从生活经验出发，经历提出问题、作出假设、设计实验、动手操作、观察记录、分析归纳及交流讨论的完整科学探究过程。建议安排2课时（每课时40分钟），第一课时侧重认识摩擦力及其影响因素的初步探究，第二课时深化实验设计与结论应用。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.知道摩擦力是物体在接触面上发生相对运动（或有相对运动趋势）时产生的阻碍物体相对运动的力。

2.通过实验探究，了解影响摩擦力大小的主要因素（如接触面的粗糙程度、物体间的压力大小）。

3.学习使用弹簧测力计测量摩擦力的基本方法，并能根据实验数据得出初步结论。

（二）过程与方法

1.经历“问题—假设—验证—结论”的科学探究过程，提升设计对比实验的能力，初步学习控制变量的科学方法。

2.培养观察、记录、分析实验现象和数据的能力，以及运用证据支持观点的能力。

3.在小组合作中发展沟通、协作与表达能力。

（三）情感态度与价值观

1.激发对摩擦力现象的探究兴趣和好奇心，体验科学探究的乐趣与挑战。

2.认识到科学知识源于生活并应用于生活，体会摩擦力在生活中的重要作用。

3.培养实事求是的科学态度，乐于与他人合作分享，敢于提出不同见解。

三、教学重难点

*重点：认识摩擦力的存在，通过实验探究影响摩擦力大小的因素（接触面粗糙程度、压力大小）。

*难点：理解控制变量法在实验设计中的具体应用，以及如何准确测量和分析数据得出结论。

四、教学准备

（一）教师准备

1.演示材料：光滑木板、粗糙木板（或砂纸）、玻璃片、带轮子的小车、重物（如钩码）、弹簧测力计、不同材质的鞋底模型（或实物）。

2.多媒体资源：PPT课件（包含生活中的摩擦现象图片、实验步骤示意图、安全提示等）。

3.板书设计：主要概念、探究问题、实验要点及重要结论的提纲。

（二）学生准备（每小组）

1.实验器材：长方形木块（或塑料块）1个、弹簧测力计1个（量程合适）、不同粗糙程度的接触面材料（如桌面、砂纸、毛巾）、若干个相同的钩码（或重物）、细线、实验记录单。

五、教学过程

第一课时：认识摩擦力，初探影响因素

一、奇妙的导入：从生活走向科学（约5分钟）

1.情境设问：教师提问：“同学们，当我们在操场上跑步想停下来时，为什么不能立刻就站住呢？推教室里沉重的书柜，为什么要用很大的力气？”引导学生思考生活中类似的“阻碍”现象。

2.体验活动：邀请几位同学上台，分别尝试用手掌在桌面上轻轻滑动和用力按压着滑动，谈谈感受有何不同。再请同学尝试推动桌面上的空文具盒和装满书本的文具盒，比较用力大小。

3.引出课题：“看来，当一个物体在另一个物体表面上运动时，似乎会受到一种‘看不见的阻力’。今天，我们就一起来揭开这种力的神秘面纱，探究‘摩擦力’的秘密。”（板书课题：探究摩擦力的秘密）

二、深入的探究：动手揭秘摩擦力（约25分钟）

（一）认识摩擦力：感知与定义（约5分钟）

1.学生活动：用手在桌面、书本封面、橡皮表面轻轻滑动，感受手受到的阻碍。

2.师生讨论：“我们感受到的这种阻碍物体相对运动的力，在科学上就叫做‘摩擦力’。”（板书：摩擦力：阻碍物体相对运动的力）

3.教师引导：强调“相对运动”，即摩擦力发生在两个相互接触且有相对运动（或运动趋势）的物体表面之间。

（二）提出问题：摩擦力的大小与什么有关？（约3分钟）

1.回顾体验：“刚才我们推空文具盒和重文具盒，用力不同；用手在不同表面滑动，感觉也不同。这说明摩擦力的大小可能不一样。”

2.鼓励猜想：“大家大胆猜一猜，摩擦力的大小可能与哪些因素有关呢？”（引导学生结合生活经验和刚才的体验，提出如“物体轻重”、“接触面光滑程度”、“运动速度”等猜想，并简要记录在黑板一侧）

（三）设计实验：聚焦关键因素（约7分钟）

1.聚焦核心：从学生的猜想中，选取本节课最易探究且现象明显的两个因素作为研究重点：“接触面的粗糙程度”和“物体对接触面的压力大小”。

2.方法指导：“我们要想研究一个因素对摩擦力的影响，应该怎么做才能保证实验结果的准确性呢？”（引导学生回忆并运用“控制变量法”）

*示例讲解：“如果我们想研究‘接触面粗糙程度’对摩擦力的影响，那么哪些条件应该保持不变，哪些条件需要改变呢？”（明确：应保持物体的轻重（压力）、运动方式等不变，只改变接触面的粗糙程度。）

3.实验方案雏形：

*测量工具：介绍弹簧测力计的使用方法（强调匀速拉动、读数时视线与刻度线齐平）。指出当木块在水平面上匀速运