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2025年心理学与教育专业考试试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.某学生在学习“勾股定理”时，通过动手拼接不同边长的直角三角形纸片，发现“两直角边平方和等于斜边平方”的规律。这一学习过程最符合以下哪种理论的观点？

A.桑代克的试误说

B.布鲁纳的发现学习理论

C.奥苏贝尔的有意义接受学习理论

D.班杜拉的观察学习理论

答案：B

解析：布鲁纳强调学习的本质是主动形成认知结构，提倡发现学习，即学生通过自己的探索和发现获取知识。题干中学生通过动手操作自主发现规律，符合发现学习的特征。

2.依据埃里克森的心理社会发展理论，12-18岁青少年的核心冲突是：

A.自主对羞怯怀疑

B.主动对内疚

C.勤奋对自卑

D.同一性对角色混乱

答案：D

解析：埃里克森将人格发展分为八个阶段，12-18岁（青春期）的核心任务是建立自我同一性，避免角色混乱。这一阶段的个体需要整合过去经验与未来目标，形成稳定的自我认知。

3.某教师在讲解“光合作用”时，先展示植物在不同光照强度下的生长差异图片，再引导学生提出“光照是否影响光合作用效率”的问题。这种教学策略主要基于：

A.行为主义的强化理论

B.人本主义的非指导性教学

C.认知主义的先行组织者策略

D.建构主义的问题导向学习

答案：D

解析：建构主义强调学习的主动建构性和情境性，问题导向学习（PBL）通过真实问题激发学生主动探索。教师通过图片创设情境，引导学生提出问题，符合建构主义教学理念。

4.小明因数学考试连续两次不及格，逐渐认为“自己天生不是学数学的料”，进而放弃努力。这种现象可用以下哪种理论解释？

A.德韦克的内隐能力理论

B.阿特金森的成就动机理论

C.韦纳的归因理论

D.班杜拉的自我效能感理论

答案：C

解析：韦纳的归因理论指出，个体对成败的归因（如能力、努力、任务难度、运气）会影响其后续动机。小明将失败归因于稳定的内部因素（天生能力不足），导致动机降低，符合归因理论的解释。

5.某教师为了培养学生的合作能力，将班级分为4人小组，要求每组共同完成“设计校园垃圾分类方案”的任务，并以小组整体表现作为评分依据。这种评价方式主要体现了：

A.形成性评价

B.总结性评价

C.个体内差异评价

D.合作性评价

答案：D

解析：合作性评价强调以小组为单位，关注成员间的协作过程与成果，旨在培养合作技能。题干中以小组整体表现评分，符合合作性评价的特征。

6.依据皮亚杰的认知发展理论，处于具体运算阶段（7-11岁）的儿童能够完成的任务是：

A.用抽象符号解决代数方程

B.理解“小明比小红高，小红比小兰高，则小明比小兰高”的逻辑关系

C.通过假设-演绎推理解决复杂问题

D.仅凭直觉判断液体体积（如将细高杯中的水倒入粗矮杯，认为体积减少）

答案：B

解析：具体运算阶段儿童具备了守恒概念和初步的逻辑思维，但需借助具体事物支持。选项B中的传递性推理（AB，BC→AC）是具体运算阶段的典型能力；选项A、C属于形式运算阶段；选项D是前运算阶段的特征（缺乏守恒）。

7.某学生在背诵英语单词时，将“ambulance”（救护车）联想为“俺不能死”，这种记忆策略属于：

A.复述策略

B.精细加工策略

C.组织策略

D.元认知策略

答案：B

解析：精细加工策略是通过对信息进行深层加工（如联想、谐音、类比）提高记忆效果。题干中通过谐音联想记忆单词，属于精细加工策略。

8.依据科尔伯格的道德发展阶段理论，“遵守法律是为了维护社会秩序”属于：

A.前习俗水平（惩罚与服从定向）

B.习俗水平（维护权威与秩序的道德定向）

C.后习俗水平（社会契约定向）

D.后习俗水平（普遍原则的道德定向）

答案：B

解析：科尔伯格的习俗水平包括两个阶段：“好孩子”定向（寻求认可）和维护权威与秩序定向（认为法律和规则是维护社会秩序的基础）。题干中“遵守法律以维护社会秩序”属于第二阶段。

9.某教师发现，当课堂提问难度适中时，学生参与度最高；难度过高或过低时，参与度下降。这一现象最符合以下哪种理论？

A.耶克斯-多德森定律

B.最近发展区理论

C.自我决定理论

D.成就目标理论

答案：A

解析：耶克斯-多德森定律指出，动机强度与工作效率呈倒U型关系，中等强度的动机最有利于任务完成。课堂提问难度适中时，学生动机水平适宜，参与度最高，符合该定律。

10.某学生在学习“哺乳动物”概念时，原有认知中“会飞的动物