小学语文二年级上册 23 《纸船和风筝》优质课公开课课件设计.pptxVIP

小学语文二年级上册23《纸船和风筝》优质课公开课课件设计主讲人：时间：XXX202X.X

CONTENTS目录课程导入01教学目标02教学重难点03初读课文，学习生字04精读领悟05课堂互动06总结拓展07教学资源08

课程导入PART01

经过一年的学习，二年级的小朋友们读书、识字、写字的本领日益提高。老师带来一些包含未学过字的词语，如“哭、风筝、松鼠、抓住、愿意、祝你幸福”，邀请小朋友们猜猜读音，以此激发他们的挑战欲和学习兴趣。当小朋友猜出读音后，交流猜字的方法，展现汉字的趣味性。比如“鼠”字，其形状与老鼠极为相似，上面部分像老鼠的头，中间是身体，斜勾恰似它的长尾巴；“筝”字，因为风筝通常用竹子做架，所以是竹字头，与“风”组成“风筝”时读轻声，读词时要突出“风”的力量。猜字导入

展示“纸船”的精美图片，引导学生观察并回答这是什么，询问他们是否会叠纸船以及觉得纸船可以用来做什么，学生可能会回答纸船可以装饰屋子等。接着展示“风筝”的图片，让学生辨认并分享看到风筝时的联想，如想到自己放风筝时的欢乐场景。通过这种方式，自然地引出本节课要学习的关于纸船和风筝的故事——《纸船和风筝》。01图片导入

教学目标PART02

学生要认识“筝、鼠、漂、扎”等11-12个生字，会写“折、张、抓、扎”等8个生字。不仅要掌握生字的读音和写法，还要理解其含义，能够在具体的语境中正确运用。例如，“漂”和“飘”，要让学生明白“漂”一般与水有关，如纸船在水上漂；“飘”则与风有关，如风筝在空中飘。同时，要正确、流利地朗读课文，熟悉课文的内容和脉络。知识目标

综合运用多种方法认字，提高自主识字能力。继续学习默读，培养学生独立阅读和理解课文的能力，读懂课文内容，体会松鼠和小熊之间深厚的友谊，感受友谊带来的快乐。对比朗读句子，感受语言表达的具体生动，培养学生的语感。例如，通过对比“纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口”和“纸船漂到了小熊家门口”，让学生体会到前一句更能体现出纸船漂流的过程和乐趣。此外，还要培养学生的自读自悟能力和用不同手段解决问题的能力。能力目标

引导学生在阅读中明白拥有朋友是一生的幸福，懂得怎样交朋友和维护友谊。当友谊出现“裂缝”时，要学会容忍和谅解，敢于率先伸出友谊之手。让学生从课文中感受到松鼠和小熊的开心、失落、痛苦、喜悦等情感，体会友情的珍贵，培养他们敢于尝试、认真倾听、大胆探究的精神。情感目标

教学重难点PART03

识字、写字是教学的重要环节。要交流积累识记生字的方法，如利用象形、会意、形声等造字法帮助学生记忆。例如，“鼠”是象形字，“飘”和“漂”是形声字。指导学生正确书写生字，注意笔画顺序和字形结构，提高书写的规范性和美观性。同时，能借助“写话卡”写话，送出自己的祝福，锻炼学生的语言表达和书面写作能力。教学重点

读懂课文，了解故事内容，把握课文内在的人文因素是教学的难点。要让学生深入体会松鼠和小熊的幸福、失落、痛苦、喜悦之情，感受主人公的内心世界，从而理解友情的珍贵。教师可以通过创设情境、角色扮演、引导学生换位思考等方式，帮助学生更好地理解课文中人物的情感变化。教学难点

初读课文，学习生字PART04

出示包含生字的生词，如“松鼠、折纸、草莓、抓住、幸福、哭了、但是、愿意”等。让学生先自由认读，然后教师领读，纠正读音。接着进行男女生比读、同桌互读等多种形式的朗读，增加学生的参与度和学习积极性。在学习生字时，引导学生观察生字的偏旁，如“祝”的偏旁是“礻”，“张”的偏旁是“弓”，“哭”的偏旁是“犬”，“纸”的偏旁是“纟”，通过分析偏旁帮助学生理解字义和记忆字形。同时，指导生字的笔顺，以“纸”“祝”为例，进行详细的示范和讲解。学习生字、新词

组织学生进行小组合作学习，共同扫除生字、词障碍。在小组中，学生可以互相交流识字方法，分享自己的学习心得。对于小组内无法解决的问题，师生共同探讨解决。通过小组合作学习，培养学生的合作意识和自主学习能力。小组合作学习

精读领悟PART05

引导学生思考这篇课文主要讲述了什么事情，让学生概括出课文主要说的是住在山上的松鼠和住在山脚的小熊通过折纸船和放风筝建立了友谊，后来因为一点小事吵架，最后又和好的故事。通过概括课文内容，培养学生的归纳总结能力和阅读理解能力。01概括课文内容

这篇课文生动地展现了松鼠和小熊情感的起伏变化。在他们成为好朋友的阶段，松鼠折的纸船顺着小溪漂到小熊家门口，纸船上还写着“祝你幸福”，小熊收到纸船时开心极了；小熊扎的风筝乘着风飘到松鼠家屋顶，松鼠看到风筝也满心欢喜。他们通过纸船和风筝互赠礼物，分享快乐，让学生感受到他们友谊的甜蜜和幸福。然而，当他们因为一点小事吵了一架后，原本充满欢声笑语的生活变得截然不同。松鼠再也看不到飘荡的风筝，小熊也再也收不到漂流的纸船，他们的内心都充满了失