人教部编六年级语文上册第7单元习作：我的拿手好戏.pptxVIP

人教版语文六年级上册课件;在口语交际课上，有的同学展示了自己的书法作品。这就是他（她）的拿手好戏。那么你有什么样的拿手好戏呢？;明确“好戏”;在我们学过的课文中哪些人有拿手好戏？他们的拿手好戏分别是什么？;这些好戏中你会哪一种？如果没在这些好戏里面，你的拿手好戏是什么？;我们可以给这些拿手好戏加个标签。;采访活动;点评：;仔细观察提纲，说说自己的发现。;1.提纲把习作内容的先后顺序清晰地列了出来。

2.提纲中明确了习作中哪些内容要详写，哪些内容要略写。;仿写提纲;我的拿手好戏

屋子里，悠扬的二胡声时而深沉幽咽百转千回，时而激越昂扬一泻千里。袅袅余音，在这静谧的夜色中渲染开来……

仅仅一个细长的琴杆，一个雕花的琴筒，两根简单的琴弦与一张普普通通的马尾制成的弓，竟能演奏出月光悠悠，也能奔腾出千军万马。少年的我，左手在琴杆忽上忽下滑动，灵巧的手指仿佛在琴弦上起舞的蝴蝶。右手有力地运弓，时快时慢，时长时短。一首首曲子，迸发而出。;一曲终了，我的思绪回到我初学二胡的时候，那可不是十分轻松的事儿。

运弓，是二胡的最基本动作。“万事开头难”，刚开始学习时吱吱刺耳的声音令人十分厌烦，一遍又一遍单调的音阶练习又枯燥又乏味，但做过的决定又怎能轻易放弃？坚持，坚持，再坚持，终于音色有了起色，变得圆润了，不再那么刺耳了。;由于音乐知识匮乏，仅仅识谱，就是我的一大难题。看着一大堆简谱扑面而来，我真有些犯难甚至想放弃。但老师耐心地一遍又一遍地教导：“5读so……。”经过坚持不懈地练习，我终于对这些数字形成了条件反射，这令我倍受鼓舞！

基本功合格后，我就开始练习曲子。最开始练的是《小星星》，我不禁好奇：二胡就两根弦，怎么拉得出曲子呢？;老师告诉我，哪个音用哪个手指按弦，按弦的哪个位置……，于是断断续续的琴声响起来了。每当我拉错时，老师就会提醒我改正，回家之后我仍锲而不舍地练习。功夫不负有心人，连贯悦耳的《小星星》终于新鲜出炉了。

就这样，《满堂红》《田园春色》《良宵》等曲子，也在我的努力下一一被攻克了。我迎??了自己的第一次比赛。;耀眼的灯光驱散着一团又一团黑暗，坐在舞台中央聚光灯下，这样的气氛令我十分紧张激动，马上要开始了！我的内心不禁翻江倒海般忐忑，当我抚摸着熟悉的二胡时，我的心刹那间平静了下来，活泼高亢的乐音在场上流连徘徊，在耳边绽放……。演奏完毕，场上响起了热烈的掌声。我的坚持不懈终于让我收获了大家的鼓励和认可。;如今，我已会拉许多许多的曲子，像激情澎湃的《赛马》，忧伤婉转的《二泉映月》。这些悠扬的音乐，如同心头种下的种子，我小心呵护，不懈耕耘，已经发芽，开始露出了青翠欲滴的小苗苗。

夜里，屋子里再次响起了悠扬的二胡声，或古朴淡雅，或幽怨深沉，曲曲折折，奔流不息，在这静谧的夜色中渲染开来。少年的我，欣然享受着我的拿手好戏。;总评：这篇习作最突出的特点是语言非常优美，就像一首乐曲，将与学二胡、拉二胡有关的一个个小故事娓娓道来，这种语言风格与本文的主题“拉二胡”非常契合，二胡的乐曲是悠扬的、婉转的。习作详略得当，详细描述了学习二胡的经过，正是学习的艰辛、努力，才让小作者收获了一门拿手好戏，才有了成功的演出。文章写出了作者学二胡的感受，让我们真切地感受到了付出便有收获。全文首尾呼应，结尾点题，构思独特而完整。;根据自己列出的提纲，独立完成习作。;1.全班讨论交流。你觉得他们习作的重点部分写得具体吗？你认为他们写的好的地方是哪里？

2.习作中还有没有不足的地方需要修改呢？如何修改呢？

3.提出你的建议。;1.组内互读互改，提出修改建议。

（1）在组内读读自己的习作，让组员给你提提修改意见。

（2）在组内交流自己的习作，组员有针对性地提出修改意见。;2.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。

（1）反复朗读自己的习作，结合组内同学提出的意见和建议，自主修改习作。

（2）修改后在组内互相读，并请组员进行修改。

（3）再次修改，直到满意为止。;习作改完了，说说你对修改完的习作最满意的地方在哪里，修改过程中你最大的收获是什么。;课堂小结;同学们，谢谢聆听！