人教五四 六年级语文下册第三单元11 别了，语文课 第一课时.pptxVIP

第一课时;引入新课;何紫，（1938—1991），原名何松柏，另有笔名叶芷、雅心等。广东顺德人，在澳门出生，香港著名儿童文学家。在香港完成小学及中学课程毕业后的二十年暑，不断在香港多份报刊上撰写专栏，同时致力于儿童文学的创作与研究。曾任教师三年，再转任《儿童报》编辑六年，先后任《合华侨日报》副刊编辑，《幸福画报》特约撰稿人。;初读课文，整体感知;;读了这篇文章后，说一说本文的主要内容是什么？;品读1—6段，梳理“我”情感变化的过程，分析“我”产生情感变化的原因。;不知道要移民时被要求学习中文时，“我”对语文课最初的态度是怎样的？从文中哪些地方可以看出来？;段落;“我”对语文课的情感态度，现在发生了怎样的变化？

;知道要移民但不知道从此不再能学习中文时，“我”的态度是怎样的？;关键词;知道移民后不再能学习中文时“我”的态度是怎样的？;关键词;与前文相比，此处的后悔之情又强烈了不少，已经达到了焦虑的程度。;“我一连两次默书都得到八十分，张先生每次都鼓励我；最近一次默书我居然一个字也没有错，得到一百分!”请对这句话进行赏析。;“我”的情感产生变化的原因：

1.张先生送给“我”的书，让“我”意识到了语文的重要、丰富和优美，使“我”对语文产生了兴趣。

2.在移民一事的刺激下，“我”开始努力学语文，因而“我”的语文越来越好，从“总不及格”到“得了100分”。这种学好了语文的成功体验，也对“我”的情感变化起到了积极正面的影响。;;读了第7—14段，请你谈一谈面对离别时，人物的表现。;段落;段落;“我”对语文课的情感变化贯穿全文，多种情绪交织在一起，给我们展现了一个即将告别祖国，对语文课依依不舍的人物形象。作者是如何真实自然地表现这些情感的呢？下节课我们继续分析。;建议完成《点拨》小册子“随堂练”中的基础练习的内容。;建议完成《》第1课时的练习题。;同学们，谢谢聆听！