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六年级语文教学研讨会发言稿汇编

开场致辞：聚焦核心素养，共话六年级语文教学的承与启

尊敬的各位领导、各位同仁：

大家上午好！

金秋时节，丹桂飘香。在这充满收获与希望的日子里，我们齐聚一堂，召开本次六年级语文教学研讨会。首先，我代表[此处可根据实际情况填写主办方或教研组名称]对各位的到来表示热烈的欢迎！对大家在百忙之中抽出时间参与研讨，表示衷心的感谢！

六年级，是小学阶段的最后一年，是学生整个基础教育学习生涯中一个重要的承上启下的关键节点。它不仅是对小学六年语文学习的总结与梳理，更是为初中阶段的语文学习奠定坚实基础的重要时期。如何在这一年里，有效提升学生的语文核心素养，帮助他们顺利实现从小学到初中的平稳过渡，是我们每一位六年级语文教师都在深入思考和积极探索的课题。

本次研讨会，旨在为大家搭建一个交流思想、分享经验、碰撞智慧的平台。我们希望通过各位同仁的深入探讨和坦诚交流，能够梳理出六年级语文教学的重点与难点，明晰教学方向，优化教学策略，共同提升我校（或我区/县）六年级语文教学的整体水平，最终惠及每一位即将扬帆远航的学子。

期待在接下来的时间里，各位同仁能够畅所欲言，贡献真知灼见，让我们在思想的交流与碰撞中，共同探寻六年级语文教学的有效路径，为孩子们的语文学习之路点亮一盏明灯。

现在，我宣布，本次六年级语文教学研讨会正式开始！

专题发言一：夯实基础，提升素养——六年级语文核心素养的培养路径探析

发言人：[某某小学][王老师]

尊敬的各位同仁：

大家好！

非常荣幸能有这个机会，与大家共同探讨六年级语文核心素养的培养问题。新课标明确了语文核心素养的四大方面：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。这为我们的教学指明了方向。六年级作为小学阶段的收官之年，如何将核心素养的培养落到实处，我想结合日常教学，谈几点不成熟的思考。

一、立足语言建构，筑牢语文根基

语言建构与运用是语文核心素养的基石。六年级学生虽已具备一定的语言积累，但在规范性、准确性和灵活性上仍需强化。

1.强化基础，温故知新：字词是语言的细胞。我们要重视字词的复习与巩固，但不是简单重复，而是要引导学生在具体语境中理解、辨析和运用。例如，对于多音字、形近字，可以通过组词、造句、语境填空等方式，加深理解和记忆。对于词语的积累，鼓励学生建立个性化的“词语手册”，摘抄优美词句，并尝试运用到自己的习作中。

2.优化阅读，积累语感：阅读是语言输入的主要途径。我们要引导学生广泛阅读，不仅是课文，还有课外的经典名著、优秀散文等。在阅读教学中，要注重引导学生品味语言，感受语言的魅力。比如，引导学生关注作者如何运用精准的动词、形容词，如何运用比喻、拟人等修辞手法，体会其表达效果。通过大量的、高质量的阅读，学生的语感自然会得到提升。

3.规范表达，提升能力：无论是口头表达还是书面表达，都要强调规范性。课堂上多创设口语交际情境，鼓励学生清晰、有条理地表达自己的观点。习作教学中，要求学生语句通顺、标点正确、书写工整。对于学生表达中的问题，要及时反馈、耐心指导。

二、促进思维发展，培养思辨能力

语文学习不仅仅是知识的积累，更是思维的体操。六年级学生的思维正从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，我们要抓住这个关键期。

1.鼓励质疑，引导探究：在阅读教学中，要鼓励学生大胆提问，不唯书、不唯师。例如，在学习一篇课文时，可以引导学生思考：“作者为什么这样写？”“如果我是作者，我会怎么处理？”通过设问、追问，激发学生的探究欲望，培养其批判性思维。

2.训练逻辑，提升条理性：无论是口头回答问题还是书面写作，都要引导学生思路清晰、条理分明。在阅读分析时，要求学生能抓住主要内容，概括段意、层意；在习作时，要求学生先列提纲，明确写作思路。可以通过思维导图等工具，帮助学生梳理思维过程。

3.拓展想象，激发创造：在教学中，要留给学生想象的空间。例如，学习古诗时，可以引导学生根据诗句描绘的意境展开想象；学习童话故事后，可以引导学生进行续写或改编。这些活动都能有效激发学生的想象力和创造潜能。

三、引导审美鉴赏，涵养人文情怀

语文教材本身就是一座美的宝库，蕴含着丰富的自然美、社会美和艺术美。

1.品味语言美：引导学生感受课文语言的音韵美、节奏美、意境美。例如，在朗读诗歌时，通过抑扬顿挫的语调，体会诗歌的韵律；在学习写景状物的文章时，引导学生品味生动形象的描写，感受景物的特点。

2.感受形象美：文学作品中的人物形象鲜明生动。我们要引导学生分析人物的性格特点，感受人物的精神品质，从中汲取正能量。例如，学习革命先烈的故事，感受他们的爱国情怀和坚定意志。

3.体悟情感美：引导学生与文本对话，与作者产生情感共鸣。无论是喜、怒、哀、乐，都让学生去体验，去感受。通过情感的熏陶，涵养学