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小学语文课《肥皂泡》说课稿范例

《肥皂泡》说课稿

各位老师，大家好！

今天我说课的内容是部编版小学语文教材中的一篇充满童真童趣的散文——《肥皂泡》。这篇课文是著名作家冰心的作品，文字清丽，情感真挚，字里行间洋溢着对童年生活的热爱与怀念，非常适合小学生阅读和学习。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程以及板书设计几个方面，谈谈我对这篇课文的理解与教学设计思路。

一、说教材

《肥皂泡》是一篇文质兼美的散文。作者冰心以其细腻的笔触，回忆了自己童年时代吹肥皂泡的经历。课文围绕“做肥皂泡——吹肥皂泡——看肥皂泡——想肥皂泡”的顺序展开，生动地描写了肥皂泡的颜色、形状以及孩子们吹肥皂泡时的喜悦和肥皂泡飞远时的美好想象。

从教材编排来看，这篇课文位于小学中年级。这个阶段的学生正处于从低年级向高年级过渡的关键时期，他们的阅读理解能力、语言表达能力以及想象力都在逐步发展。课文的选编，不仅旨在让学生感受语言文字的魅力，更希望通过对文本的品读，激发他们对生活的热爱，培养他们细致观察、丰富想象的能力。

文本的语言特点鲜明：用词准确生动，如“玲珑娇软”、“轻清透明”等词语，形象地描绘出肥皂泡的特点；比喻、拟人等修辞手法的运用，使得肥皂泡的形象更加鲜活可爱；情感基调明快愉悦，充满了童真童趣，极易引起学生的情感共鸣。

基于以上分析，我将本课的教学重点确定为：引导学生品读课文，感受肥皂泡的美丽和吹肥皂泡带来的乐趣，体会作者对童年生活的热爱之情。教学难点则是：理解文中一些富有表现力的词句，特别是体会作者由肥皂泡产生的美好想象及其象征意义。

二、说学情

我所面对的学生，年龄在八、九岁左右，他们正处于皮亚杰认知发展理论中的具体运算阶段向形式运算阶段过渡的时期。这个年龄段的孩子：

1.认知特点：他们对具体、形象的事物更感兴趣，想象力丰富，好奇心强。对于“吹肥皂泡”这一活动，他们大多有过类似的生活体验，这为理解课文内容奠定了良好的情感基础。但对于文本中蕴含的深层情感和优美语言的鉴赏能力还有待提高。

2.学习习惯：经过两年多的学习，他们已经具备了一定的独立识字能力和初步的阅读能力，能够借助拼音朗读课文，对课文内容有一个大致的了解。他们乐于参与课堂活动，喜欢朗读、表演等形式。

3.已有知识经验：对于冰心这位作家，部分学生可能在课外阅读中有所接触，但系统学习其作品尚属首次。对于散文的阅读方法，他们还在初步探索阶段。

因此，在教学中，我将充分利用学生的生活经验，创设生动的教学情境，引导他们在朗读、体验、感悟中理解课文，提升语文素养。

三、说教学目标

根据《义务教育语文课程标准》的要求，结合教材特点和学生实际，我制定了以下教学目标：

1.知识与技能：

*认识并掌握本课要求会写和会认的生字新词，理解“玲珑娇软”、“轻清透明”、“颤巍巍”等词语的含义，并能尝试运用。

*有感情地朗读课文，感受课文优美的语言和丰富的想象。

*学习作者观察事物、描写事物的方法，体会比喻、拟人等修辞手法的妙处。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解课文内容，品味重点词句。

*借助多媒体、想象、联系生活实际等方法，感受肥皂泡的美丽和作者的情感。

*鼓励学生进行个性化朗读和创造性表达。

3.情感态度与价值观：

*感受作者童年时代吹肥皂泡的乐趣，体会童真童趣。

*激发学生对美好生活的热爱，培养积极乐观的人生态度。

*鼓励学生展开丰富的想象，培养想象力和创造力。

四、说教法学法

“教学有法，但无定法，贵在得法。”为了达成教学目标，突出重点、突破难点，我将主要采用以下教法与学法指导：

教法：

1.情境教学法：通过播放肥皂泡的图片或视频，或引导学生回忆吹肥皂泡的经历，创设与课文内容相关的教学情境，激发学生的学习兴趣和情感体验。

2.朗读感悟法：“书读百遍，其义自见。”我将引导学生进行多种形式的朗读，如自由读、指名读、赛读、品读、配乐读等，让学生在反复朗读中体会语言文字的魅力，感悟作者的情感。

3.启发探究法：设置富有启发性的问题，引导学生思考、讨论、探究，鼓励学生主动参与，发表自己的见解。

4.多媒体辅助教学法：运用多媒体课件，展示图片、音频、视频等资料，增强教学的直观性和趣味性，帮助学生更好地理解课文内容。

学法：

1.自主学习法：引导学生课前预习，课上自主阅读、思考，鼓励学生自己发现问题、解决问题。

2.合作交流法：组织学生进行小组讨论，让他们在交流碰撞中加深对课文的理解，培养合作精神和表达能力。

3.圈点勾画批注法：指导学生在阅读过程中，对重点词句、精彩段落进行圈点勾画，并写下自己的感受和体会，培养良好的阅读习惯。

4.想象联想法：鼓励学生展开想象的翅膀，将文