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四年级经典古诗词教学设计方案

一、方案背景与意义

中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，古诗词则是这命脉中璀璨的明珠。四年级学生已具备一定的汉字积累和初步的阅读理解能力，正处于语言发展和审美情趣培养的关键时期。本教学设计方案旨在通过系统化、趣味化、生活化的教学策略，引导四年级学生走进古诗词的瑰丽世界，感受语言文字的魅力，体悟古人的智慧与情怀，培养其对中华优秀传统文化的热爱，提升文学素养和审美能力，为其终身学习和人格塑造奠定坚实基础。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握古诗词中要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点诗句的意思。

2.能正确、流利、有感情地朗读古诗词，达到熟读成诵的程度。

3.初步理解古诗词所描绘的景象和蕴含的思想感情，能用自己的话简单描述诗句大意。

4.学习初步的古诗词鉴赏方法，如通过关键词句把握诗意，通过想象感受意境。

（二）过程与方法

1.通过多种形式的朗读活动（自由读、指名读、范读、赛读、情境读等），培养语感，体会古诗词的韵律美。

2.运用联想、想象、图文结合、小组讨论等方法，引导学生主动探究诗意，感受诗歌意境。

3.鼓励学生参与编讲故事、绘画、表演等实践活动，将抽象的诗意转化为具体的形象。

（三）情感态度与价值观

1.感受古诗词的凝练美、意境美、情感美，培养热爱祖国语言文字的情感。

2.体会诗人所表达的喜怒哀乐、思乡爱国、热爱自然等情感，丰富个人情感体验。

3.激发对传统文化的好奇心和探究欲，乐于参与古诗词的学习和传承活动。

三、教学重点与难点

（一）教学重点

1.朗读、背诵古诗词，积累经典名句。

2.理解诗句的基本意思，把握诗歌的主要内容和情感基调。

（二）教学难点

1.体会古诗词所蕴含的意境和诗人的思想情感。

2.理解古诗词中一些特殊的语言现象（如古今异义词、倒装句）和文化背景知识。

四、教学准备

1.教师准备：

*深入钻研教材，把握每首诗词的教学要点。

*制作多媒体课件（包含图片、音频、视频片段等，用于创设情境、辅助理解）。

*准备相关的诗词背景资料、作者简介。

*设计多样化的课堂活动和练习。

*准备一些简单的教具，如绘画工具、表演道具等。

2.学生准备：

*预习古诗词，圈出生字词，借助工具书尝试理解。

*收集与所学诗词相关的小故事或图片（可选）。

五、教学过程建议（以单篇诗词为例，可根据实际情况调整）

（一）激趣导入，走近诗人（约5分钟）

*目标：创设情境，激发学生学习兴趣，初步了解诗人及创作背景。

*方法：

*故事导入：讲述与诗人或诗歌相关的趣闻轶事。

*图片/视频导入：展示与诗歌内容相关的画面或短视频。

*问题导入：提出与诗歌主题相关的问题，引发思考。

*旧知导入：复习已学过的同一诗人或同一主题的诗词。

*示例：教学《望庐山瀑布》，可播放庐山瀑布的壮丽视频，提问：“同学们，看到这样的景象，你们有什么感受？今天我们就来学习唐代大诗人李白是如何描绘这奇景的。”

（二）初读感知，识记字词（约10分钟）

*目标：读准字音，读通诗句，初步感知诗歌节奏，学习生字词。

*方法：

*自由读：学生借助拼音自由朗读，圈出生字词，多读几遍。

*指名读：检查朗读情况，纠正字音。

*范读：教师配乐范读，强调停顿和节奏。

*跟读：学生模仿教师的语气、节奏跟读。

*识字教学：重点指导易错字、重点字的读音和写法，可结合字形、字义进行记忆。

*活动：开火车读、齐读、赛读生字词。

（三）品读理解，体悟诗意（约15-20分钟）

*目标：理解关键词句的含义，把握诗歌主要内容，初步体会诗人情感。

*方法：

*逐句研读：引导学生结合注释、看图、联系生活实际理解诗句意思。

*提问点拨：设计有层次性的问题，引导学生思考。如“‘飞流直下三千尺’中的‘三千尺’是真的有三千尺吗？诗人想表达什么？”

*想象画面：鼓励学生闭上眼睛，听老师朗读，想象诗歌描绘的画面。

*小组讨论：针对较难理解的句子或问题，组织学生小组讨论，合作探究。

*图文结合：利用插图或多媒体课件帮助理解。

*活动：

*用自己的话说说诗句的意思。

*给诗句配画或表演诗句内容。

（四）诵读体味，升华情感（约10分钟）

*目标：通过多种形式的诵读，深入体会诗歌的韵律美和情感美，达到熟读成诵。

*方法：

*理解读：在理解诗意的基础上，带着自己的感受朗读。

*情境读：播放音乐，或创设特定情境，让学生入情入境地朗读。

*角色读：假设自己就是诗人，读出当时的心境。

*背诵指导：指导学生抓住关键