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2025年建昌县教育系统招聘教师考试笔试试题（含答案）

一、单项选择题（每题1分，共20题）

1.教育史上传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（）

A.夸美纽斯和布鲁纳

B.夸美纽斯和杜威

C.赫尔巴特和布鲁纳

D.赫尔巴特和杜威

答案：D

分析：赫尔巴特是传统教育派代表，强调教师中心、教材中心、课堂中心；杜威是现代教育派代表，强调儿童中心、经验中心、活动中心。

2.决定教育性质的根本因素是（）

A.生产力

B.文化

C.政治经济制度

D.科学技术

答案：C

分析：政治经济制度决定教育的领导权、受教育的权利、教育目的的性质和思想品德教育的内容，是决定教育性质的根本因素。

3.学校教育与生产劳动相脱离始于（）

A.原始社会

B.奴隶社会

C.封建社会

D.资本主义社会

答案：B

分析：奴隶社会里，出现了专门从事教育工作的教师，产生了学校教育，使教育从社会生产劳动中分离出来，成为独立的形态。

4.我国最早记载和阐释孔子“不愤不启，不悱不发”教学思想的著作是（）

A.《学记》

B.《论语》

C.《大学》

D.《孟子》

答案：B

分析：“不愤不启，不悱不发”出自《论语·述而》，体现了孔子的启发式教学思想。

5.小明学习非常努力，但成绩总是不理想，逐渐出现了被动、退缩、无动力的状态，这种心理反应属于（）

A.学习焦虑

B.习得性无助

C.自我估价降低

D.认知功能障碍

答案：B

分析：习得性无助是指由于连续的失败体验而导致个体产生的对行为结果感到无力控制、无能为力的心理状态。小明因努力但成绩不佳，出现被动退缩等状态符合习得性无助表现。

6.根据皮亚杰的理论，能够解决“7×8=56”这个问题的儿童属于（）

A.前运算阶段

B.直观动作阶段

C.感知运动阶段

D.具体运算阶段

答案：D

分析：具体运算阶段儿童能凭借具体事物或从具体事物中获得的表象进行逻辑思维和群集运算，能解决“7×8=56”这类运算问题。

7.小学开设的科学、艺术课程，其课程类型属于（）

A.分科课程

B.综合课程

C.活动课程

D.经验课程

答案：B

分析：综合课程是打破传统的学科课程的知识领域，组合两门或两门以上学科领域而构成的一门学科。科学、艺术课程是多学科知识的综合，属于综合课程。

8.编写小学教科书的直接依据是（）

A.课程标准

B.课程目标

C.课程方案

D.课程计划

答案：A

分析：课程标准是课程计划的具体化，是编写教科书和教师进行教学的直接依据。

9.目前我国小学普遍采用的主要教学组织形式是（）

A.班级授课制

B.个别教学

C.分组教学

D.复式教学

答案：A

分析：班级授课制是一种集体教学形式，它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。我国小学普遍采用这种形式。

10.教师从提高学生认识入手，循循善诱，以理服人，调动学生的主动性，引导学生积极向上，这一教育过程遵循的德育原则是（）

A.疏导原则

B.启发原则

C.因材施教原则

D.导向原则

答案：A

分析：疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。

11.小丽认为自己考试成绩不理想是因为试题太难。根据韦纳的归因理论，这属于（）

A.稳定、外在、不可控归因

B.稳定、外在、可控归因

C.不稳定、外在、不可控归因

D.不稳定、外在、可控归因

答案：A

分析：韦纳把归因分为三个维度：内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控制归因。试题难度属于稳定、外在、不可控因素。

12.在下列矫正学生行为的方法中，不属于行为疗法的是（）

A.强化法

B.暂时隔离法

C.系统脱敏法

D.合理情绪疗法

答案：D

分析：行为疗法包括强化法、暂时隔离法、系统脱敏法等。合理情绪疗法属于认知疗法，强调通过改变认知来改变情绪和行为。

13.我国基础教育课程改革要求整体设置九年一贯的义务教育课程，通过课时比例调整使其保持适当的比重关系。这强调了课程结构的（）

A.均衡性

B.综合性

C.选择性

D.统一性

答案：A

分析：课程结构的均衡性是指学校课程体系中的各种课程类型、具体科目和课程内容能够保持一种恰当、合理的比重。题干强调课时比例调整保持适当比重关系体现了均衡性。

14.教完古诗《草》后，于老师扮演耳背的奶奶让学生背给她听，故意将“一岁一枯荣”听成“一岁一窟窿”，让学生纠正并解释。这种课堂总结方法属于（）

A.自然式

B.归纳式

C.游戏式

D.悬念式

答案：C

分析：于老师通过扮