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2025年中小学教师资格考试《教育知识与能力》(中学)练习题及答案

一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分）

1.教育的本质属性是（）

A.传递社会经验

B.培养人的社会活动

C.促进经济发展

D.传承文化传统

答案：B

解析：教育是有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。

2.提出“泛智教育”思想，主张把一切知识教给一切人的教育家是（）

A.夸美纽斯

B.赫尔巴特

C.杜威

D.卢梭

答案：A

解析：夸美纽斯在《大教学论》中提出“泛智教育”，即把广泛的自然知识传授给普通人，主张“把一切事物教给一切人类”。

3.某中学为落实“五育并举”要求，开设了劳动技术课、戏剧鉴赏课、科技创新课等校本课程。这些课程属于（）

A.学科课程

B.活动课程

C.综合课程

D.隐性课程

答案：B

解析：活动课程主张从儿童的兴趣和经验出发，以儿童活动为中心设计课程。题干中劳动技术、戏剧鉴赏等课程注重学生的实践体验，属于活动课程。

4.教师在讲解“函数单调性”时，先让学生观察气温变化图、股票走势图等实例，再引导归纳出单调递增、递减的定义。这种教学方法体现了（）

A.直观性原则

B.循序渐进原则

C.理论联系实际原则

D.启发性原则

答案：A

解析：直观性原则是指在教学中通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象。教师利用图表实例帮助学生理解抽象概念，符合直观性原则。

5.根据维果茨基的“最近发展区”理论，教学应（）

A.适应学生现有发展水平

B.超越学生现有发展水平

C.走在学生发展的前面

D.与学生发展同步

答案：C

解析：维果茨基认为，教学要着眼于学生的最近发展区，把潜在的发展水平变成现实的发展水平，并创造新的最近发展区，因此教学应走在发展的前面。

6.学生在学习“三角形内角和为180度”后，再学习“直角三角形两锐角和为90度”。这种学习属于（）

A.上位学习

B.下位学习

C.并列组合学习

D.发现学习

答案：B

解析：下位学习（类属学习）是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下。“直角三角形两锐角和”是“三角形内角和”的具体实例，属于下位学习。

7.小明在考试前紧张焦虑，出现手心出汗、心跳加速的生理反应。这属于情绪的（）

A.主观体验

B.外部表现

C.生理唤醒

D.认知评估

答案：C

解析：情绪的组成包括主观体验（个体对不同情绪状态的自我感受）、外部表现（表情）和生理唤醒（生理反应，如心率、血压变化）。题干中小明的生理反应属于生理唤醒。

8.某学生能理解“物质是标志客观实在的哲学范畴”这一抽象概念，但难以理解“量子纠缠”等前沿物理概念。这说明该学生的认知发展处于（）

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

答案：D

解析：形式运算阶段（11岁以后）的特征是能进行抽象思维和逻辑推理。学生能理解哲学抽象概念，说明已进入形式运算阶段，但对前沿概念的理解困难是因为知识经验不足，而非认知阶段限制。

9.教师通过“今天的作业完成后，就可以获得一次‘免抄作业券’”的承诺，激发学生完成作业的动机。这种动机属于（）

A.内部动机

B.附属内驱力

C.自我提高内驱力

D.认知内驱力

答案：B

解析：附属内驱力是指为了获得长者（教师、家长）的赞许或认可而表现出把工作做好的一种需要。题干中“免抄作业券”是教师给予的外部奖励，属于附属内驱力。

10.某教师在课堂上发现学生注意力分散，于是突然提高音量、停顿讲解。这种课堂管理策略属于（）

A.非言语线索

B.合理组织教学

C.言语提示

D.变换教学活动

答案：A

解析：非言语线索包括目光接触、手势、身体靠近、提高音量或停顿等。教师通过提高音量和停顿提醒学生，属于非言语线索。

11.某生认为“考试作弊虽然能得高分，但违背了诚信原则，是错误的”。根据科尔伯格的道德发展阶段理论，该生的道德判断处于（）

A.前习俗水平

B.习俗水平

C.后习俗水平

D.超习俗水平

答案：C

解析：后