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小学生英语课外阅读教学计划

引言

在小学生英语学习的旅程中，课堂教学是基石，而课外阅读则是拓展视野、涵养语感、激发兴趣的重要途径。本教学计划旨在系统性地指导小学生进行英语课外阅读，通过科学的引导与丰富的活动，帮助他们逐步培养自主阅读的习惯，提升英语综合素养，最终爱上英语，享受阅读带来的乐趣与成长。

一、指导思想与目标

（一）指导思想

1.兴趣先导，以人为本：尊重小学生的认知规律和兴趣特点，选择他们喜闻乐见的阅读材料，营造轻松愉悦的阅读氛围，让阅读成为一种享受。

2.能力为重，循序渐进：根据学生的年龄特点和英语水平，由易到难、由浅入深地选择阅读材料，逐步培养学生的阅读技能和策略。

3.过程体验，注重积累：强调阅读过程中的积极体验，鼓励学生多感官参与，在阅读中积累词汇、句型，感知语言文化。

4.学用结合，拓展延伸：引导学生将阅读中所学知识与生活实际相联系，鼓励开展多样化的阅读延伸活动，提升语言运用能力。

（二）总体目标

1.培养阅读习惯：使学生初步形成良好的英语课外阅读习惯，乐于阅读，能够主动寻找适合自己的英语读物。

2.提升阅读能力：掌握基本的阅读技巧，如略读、寻读、预测、猜测词义等，能够理解简易读物的主要内容。

3.丰富语言积累：在阅读中感知并积累一定量的词汇、习惯用语和基本句型，为语言运用打下基础。

4.激发学习兴趣：通过课外阅读，进一步激发学生学习英语的兴趣，培养积极的情感态度和跨文化意识。

（三）分学段目标（示例，可根据实际情况调整）

*低年级（1-2年级）：

*喜欢听英语故事、看英语图画，对英语阅读产生初步兴趣。

*能够认读所学过的简单单词和图片。

*在教师或家长的帮助下，阅读图文并茂的简易绘本。

*能根据图片说出简单的单词或短语。

*中年级（3-4年级）：

*对英语阅读表现出较浓厚的兴趣，能主动翻阅英语图画书或简易读物。

*能借助工具书（如图画词典）和上下文，理解简易故事的主要情节。

*能认读并理解读物中出现的常用词汇若干。

*能简单复述故事大意或描述图片内容。

*高年级（5-6年级）：

*具有较强的英语阅读欲望，能独立选择适合自己的英语读物。

*能运用简单的阅读技巧（如预测、找主题句）阅读篇幅较长的简易故事或短文。

*能理解故事的主要内容，把握主要人物和情节发展。

*能积累阅读中遇到的好词好句，并尝试在口头或书面表达中运用。

*初步了解中西方文化的差异。

二、教学对象分析

本计划适用于小学1-6年级学生。该年龄段学生具有以下特点：

*好奇心强，模仿能力佳：对新鲜事物充满好奇，乐于模仿和参与。

*注意力持续时间有限：需要有趣味性、直观性的材料吸引注意力。

*形象思维占主导：易于理解和接受图文并茂、情节生动的故事。

*个体差异显著：英语基础、兴趣爱好、认知水平存在差异，需因材施教。

*易产生畏难情绪：遇到生词或复杂句式时，容易退缩，需要教师耐心引导和鼓励。

三、阅读材料的选择与推荐

（一）选择原则

1.趣味性原则：内容生动有趣，情节引人入胜，符合小学生的年龄特点和心理需求。

2.科学性原则：语言地道规范，内容积极健康，符合儿童认知规律。

3.多样性原则：题材广泛，包括故事、童话、科普、儿歌、童谣等。

4.适宜性原则：难度适中，生词量控制在一定范围内（一般不超过总词汇量的5%-7%），图文比例恰当。

5.文化性原则：适当引入反映英语国家文化背景的材料，培养学生跨文化意识。

（二）推荐材料类型

1.绘本（PictureBooks）：图文并茂，是低中年级学生的首选。如经典童话改编绘本、原创英语绘本等。

2.分级读物（GradedReaders）：根据学生语言水平分级编写，循序渐进，配有练习和音频。

3.英语儿歌、童谣集：节奏明快，朗朗上口，有助于培养语感和语音语调。

4.简易图文故事：篇幅较短，情节简单，词汇重复率高。

5.科普读物（SimpleNon-fiction）：介绍自然、科学、生活常识等，满足学生好奇心。

6.英语漫画/动画配套读物：结合学生喜爱的动画角色，提高阅读兴趣。

四、教学策略与活动设计

（一）激发阅读兴趣，营造阅读氛围

1.创设阅读角：在教室设立温馨的英语阅读角，提供丰富的读物，定期更新。

2.阅读启动课：通过精彩片段朗读、故事导入、悬念设置等方式，激发学生对特定读物的兴趣。

3.“阅读小明星”评选：定期表彰积极阅读、乐于分享的学生。

4.英语阅读节/周活动：集中开展讲故事比赛、课本剧表演、阅读手抄报等活动。

5.教师示范引领：教师自身展现对英语阅读的热爱，经常与学生分享自己的阅读