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大树妈妈教学反思

大树妈妈教学反思1

教学讲究因材施教,在备课前我考虑到一班级的同学生性活泼好动,而且奇怪???心强。这节课的教学感情颜色却是抒情的,为了能让同学学会悄悄地倾听、轻柔地演唱,在教学时用引人入胜的导入语,紧紧抓住同学的奇怪???心,用音乐的美育人、用真实的情感感人。让同学在音乐活动中,巧无声息地、深刻地体会音乐所体现出来的美。

新受课开头我就先给小伴侣们讲了一个有关妈妈的爱的故事。边听我边播放《大树妈妈》这首歌,小伴侣们听得很仔细,故事和音乐把同学的情感都沉醉在妈妈的爱的意境里!

接着我让小伴侣们说说他们自己对妈妈的印象时,小伴侣们说得很感动人,他们在一件件小事中感受到了母爱的存在。在这个基础上老师把同学的思维引到童话的意境中,让他们听《大树妈妈》的歌,并且谈谈他们对大树妈妈的看法,同学们说她是一个特别和善的妈妈,是天下最好的妈妈,是最太宏大妈妈。为了能给小乌鸦遮风挡雨她不顾自己又冷又湿,用自己的身体为小鸟带来了安静和暖和,孩子们各抒己见,这时我发觉他们懂事了,真的体会到了母爱的宏大,知道关怀别人心疼人了,这也是学习这首歌的目的之一呀。

有了情感上的铺垫,孩子们学起歌来也感觉轻松开心了很多,在学会的基础上我让他们扮演大树妈妈,一边做摇摇篮的动作一边跟着音乐轻柔的演唱,我兴奋的发觉他们的声音是这样的轻柔、漂亮而感人。

体会并且能感受到爱的同时,我设计了学问的扩展部分,通过多媒体的呈现,我让他们找一找说一说自然界里还有哪些爱时,同学们绽开了丰富的想象,他们的语言表达的简洁精确?????。

这节课生动丰富,学问量支配的合理,同学在轻松开心的氛围中学习并把握了该学到的学问,更重要的是同学们学会了思索。

大树妈妈教学反思2

《大树妈妈》是一首抒情优美的儿童歌曲，歌词用拟人化的手法，歌颂了大树妈妈对小鸟百般呵护之情。也表达了小伴侣对大树妈妈的赞美，抒发了小伴侣喜爱树木、喜爱大自然的真挚情感。

一、故事导入，激发爱好

故事是孩子们喜闻乐见的，一个动人的故事，一个奇妙的传奇，会使同学很快进入学习的“角色”。因此在设计中为了让同学尽快地进入课堂角色，我先用自编自创的“森林的故事”谈话导入，引起同学对主题的爱好，烘托出课堂上的氛围，之后在同学们对大树妈妈的赞美中中播放歌曲《大树妈妈》，听歌曲时要求同学宁静地闭上眼睛观赏，在倾听的过程中充分专心感受音乐，并理解歌曲所要表达的情感。孩子们在第一次的倾听后就深深的喜爱上了这首音乐，都说这首歌曲的意境、旋律特别的美，听得他们都快要沉醉了。

二、趣味读词，攻破难点

我认为读词在歌曲教唱中，是一个不行忽视的重要环节，当我们反复咀嚼并高声朗诵一首歌词的`时候，语言自然腔调就会有规律的极为丰富的显现出来。特殊是在低班级的教学中只有让他们读好歌词才能唱好歌曲。这也是我始终从事低班级音乐教学中得来的结论。针对低班级同学的心理和生理特点，在读词中要让他们感到好玩，有新奇感才能不断的吸引他们。同时又能够在读词中让同学轻松的把握一些乐理学问。我是这样尝试的：1）画面协作，按节奏念歌词，通过画面有助同学体理解歌词内在的情感及所表达的意境；2）在有节奏的念的基础上加入动作，如：拍手拍肩、拍手跺脚等，这种方法有助同学把握歌曲中的强弱规律；3）师生接口念歌词；培育师生间的默契；4）依据音乐符号的特点设置特定的动作和形象的名称如：四分休止符（简称一拍空），我会让同学自由摆造型，有代表成功啊，OK啊或各种小动物造型等，深受孩子们喜爱。在《大树妈妈》中第一次消失了八分休止符（简称半拍空），而且一连消失了六次，我实行的方法是让同学轻拍手心来表现这半拍空，由于是首次尝试，课前也没作一下铺垫，感觉效果不太明显，只有少数同学能够打出来，大部分同学记着第一个忘了其次个，但在其次课时里明显有了好转。所谓“台上一分钟，台下十年功”嘛，只要我有足够的急躁，能够不断的去创新，去尝试，我的同学肯定会更喜爱音乐课的。

三、范唱生动，同学投入

老师的范唱有着磁带、光盘无法比拟的一个优点——对比。声音的对比、表情、动作、心情的对比等等。低班级的同学以形象思维为主，奇怪???、仿照力强，假如光听声音，或许只能仿照其声而难以神其形。只有在老师不同的演唱中同学才能获得审美的体验，逐步意识到怎样才是好的唱歌表现。因此，我在教学歌曲环节除了让同学听录音范唱外还加入了自己的表情演唱法，让同学有一个更直观的观赏与对比，这样做不仅能抓住同学学习留意力，拉近师生之间的距离，还可以轻松地解决一些难点节奏的学习。歌曲中消失的六次八分休止的停顿，我在范唱时特殊让同学留意，看老师是怎样表现的。有了老师动情的示范，使同学更加喜爱歌曲，他们便会极力地去