2025-2026学年华东师大版（2024）小学体育与健康二年级全一册《健康行为与生活方式》教学设计 .pdfVIP

华东师大版（2024）小学体育与健康二年级全一册

《健康行为与生活方式》教学设计

—教材分析

华东师大版（2024）小学体育与健康二年级全一册将《健康行为与生活方式》作

为开篇一课，凸显“健康一”的课程理念，为全册健康行为培养奠定基础。教材内

容以“贴近儿童生活为核心，涵盖三大模块：一是日常健康行为清单”（如按时作息、

合理饮食、坚持锻炼），通过图文结合的方式呈现具体行为标准；二是“生活方式对比

图”，直观展示健康与不健康行为的差异及影响；三是“健康行为实践任务”，设计可操

作的家庭与校园实践活动，实现“知识一行为”的转化。

教材编排遵循水平一（1-2年级）学生“具象思维为主、情感驱动学习”的特点，

避免抽象理论讲解，多采用漫画、儿歌、情境案例等形式，注重与学生日常校园生活

（如课间活动、食堂用餐）和家庭生活（如睡前习惯、家务劳动）的结合，强调“做

中学、学中用”，符合新课标对“健康行为”核心素养“从认知到实践”的培养要求。同

时，教材融入“健康生活人人有责”的理念，为后续“疾病预防”“安全防护”等内容的学

习搭建基础框架。

二教学设计理念

1.健康第一，素养导向：以培养学生健康行为核心素养为目标，将知识传授与行

为养成结合，不仅让学生“知道”健康行为，更能“做到”健康行为。

2.生活切入，情境驱动：从学生熟悉的校园与家庭生活场景入手，通过情境模拟、

游戏互动等形式，激发学习兴趣，让学生感受“健康行为就在身边”。

3.实践为，多元互动：设计“观察一讨论一实践一反思”的活动链，鼓励学

生通过角色扮演、小组合作等方式主动参与，在实践中内化健康理念。

4.家校协同，长效培养：通过家庭实践任务，搭建“课堂一家庭”联动桥梁，引

导家长参与学生健康行为培养，形成教育合力。

三核心素养教学目标

（一）健康行为

1结.合教材内容，能说出3项核心健康行为（按时作息、不挑食偏食、每天坚持

适量运动）及具体要求；

2.能在模拟情境中践行“饭前洗手、正确坐姿”等基础健康行为，掌握2-3项简单

实践方法；

3.初步养成“主动关注自身健康”的意识，愿意在生活中尝试改变不良行为。

（二）体育品德

1.在小组健康讨论中，能认真倾听同伴观点，主动分享自己的健康习惯；

2.能主动提醒身边同学遵守健康行为规范，培养互助关怀的意识；

3.理解“健康行为不仅利己，也能让家人放心”，萌发对自己和他人的责任意识。

（三）文化理解

1.初步感知“健康生活”是现代社会的普遍共识，了解校园与家庭中健康行为的共

同要求；

2.通过传统健康儿歌、谚语（如“早睡早起身体好”），感受健康文化的传承性。

四教学重难点

（―）教学重点

1.结合教材内容掌握3项核心健康行为的具体标准：①每天睡眠10小时的作息要

求；②不挑食、不暴饮暴食的饮食规范；③每天坚持1小时户外活动的运动要求；

2.理解健康行为对身体生长发育（如骨骼生长、免疫力提升）的积极影响。

（二）教学难点

1.将抽象的健康行为标准转化为日常可坚持的具体行动；

2.克服“挑食”“晚睡”等已有不良习惯，初步形成稳定的健康行为倾向；

3.理解健康行为的长期价值，主动拒绝不健康诱惑（如过多吃零食、长时间看电

视）。

五教学过程

（―）情境导入：健康小达人的“秘密”

1师.：“同学们，咱们班谁每天精力特别充沛，上课认真、跑步也快？大家觉得他

有什么健康小秘密？”

2.邀请班级“健康小达人”分享日常习惯（如“每天8点睡觉”“不挑食，爱吃蔬

菜”）。

3.出示教材X页“健康与不健康行为对比漫画”（左图：早睡早起、坚持锻炼；

右图：熬夜看电视、挑食不吃菜），组织学生分组讨论：“哪幅图里的行为能让我们更

健康？为什么？”

4.师小结：“那些能让我们身体强壮、精神好的行为，就是健康行为，今天我们就

一起来学习科学的健康行为与生活方式，争当，健康小达人”

设计意图：通过身边榜样分享和教材漫画对比，唤醒学生已有生活经验，建立

“健康行为与自身相关”的认知，以趣味话题自然导入课题，激发学习兴趣。

（二）新知讲授：健康行为“三剑客”

1.第一剑客