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2025年全国教师资格证考试中学教育知识与能力练习题及答案

一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分。每小题只有一个正确答案）

1.某中学提出“培养具有家国情怀、创新精神和实践能力的时代新人”的办学目标，这属于教育目的的（）层次。

A.国家的教育目的

B.各级各类学校的培养目标

C.教师的教学目标

D.学生的学习目标

2.李老师在教授“函数的单调性”时，先让学生观察气温变化图、股票走势图等生活实例，再引导学生抽象出数学概念。这体现的教学原则是（）。

A.直观性原则

B.启发性原则

C.循序渐进原则

D.理论联系实际原则

3.根据皮亚杰的认知发展理论，处于具体运算阶段的学生能够（）。

A.进行假设-演绎推理

B.理解守恒概念

C.用符号代表抽象概念

D.解决抽象逻辑问题

4.小明因数学考试不及格而情绪低落，班主任王老师安慰他：“这次没考好可能是因为复习时重点没抓准，下次调整方法一定能进步。”王老师的做法主要运用了（）。

A.归因理论

B.自我效能感理论

C.成就动机理论

D.需要层次理论

5.某中学开设“非遗传承”“人工智能基础”等校本课程，这类课程属于（）。

A.国家课程

B.地方课程

C.必修课程

D.选修课程

6.学生在学习“三角形内角和为180度”后，再学习“直角三角形内角和”时，认为“直角三角形内角和大于180度”。这种现象属于（）。

A.正迁移

B.负迁移

C.顺向迁移

D.逆向迁移

7.下列选项中，属于元认知策略的是（）。

A.做笔记时用不同颜色标注重点

B.考试时先做简单题目再做难题

C.通过列提纲梳理知识结构

D.利用谐音记忆历史年代

8.某班级制定“课堂发言积极者可优先选择实践活动角色”的规则，这属于（）。

A.教师促成的纪律

B.集体促成的纪律

C.任务促成的纪律

D.自我促成的纪律

9.小强认为“法律是维护社会秩序的工具，如果法律不能维护公平，人们可以修改它”。根据科尔伯格的道德发展阶段理论，小强处于（）。

A.惩罚与服从定向阶段

B.相对功利定向阶段

C.社会契约定向阶段

D.普遍伦理定向阶段

10.某教师在教学中经常采用“小组合作探究—展示交流—教师点拨”的模式，这主要体现了（）的学习理论。

A.行为主义

B.认知主义

C.建构主义

D.人本主义

11.学生在阅读《红楼梦》时，根据文字描述在头脑中形成林黛玉的形象，这属于（）。

A.创造想象

B.再造想象

C.无意想象

D.幻想

12.某学生平时成绩优秀，但一到大型考试就紧张焦虑、发挥失常。这说明该学生缺乏（）。

A.认知策略

B.元认知策略

C.资源管理策略

D.情绪调节策略

13.教师通过观察学生在小组讨论中的表现来评价其合作能力，这种评价方式属于（）。

A.诊断性评价

B.形成性评价

C.总结性评价

D.相对性评价

14.下列关于“最近发展区”的表述，正确的是（）。

A.是学生现有水平与可能达到的最高水平之间的差距

B.教学应走在发展的前面，以促进最近发展区的实现

C.由维果茨基提出，强调遗传对发展的决定作用

D.与皮亚杰的认知发展阶段理论核心观点一致

15.某中学为提升学生的劳动素养，组织学生参与校园绿化、食堂帮厨等活动。这属于（）。

A.学科课程

B.活动课程

C.综合课程

D.隐性课程

16.学生在学习“等边三角形”时，将其归类为“特殊的等腰三角形”，这种学习属于（）。

A.上位学习

B.下位学习

C.并列组合学习

D.符号学习

17.教师在讲解“辛亥革命”时，播放电影《十月围城》片段，引导学生讨论“革命成功的关键因素”。这主要运用了（）。

A.讲授法

B.演示法

C.讨论法

D.情境教学法

18.某学生认为“只要努力学习，就能取得好成绩”，这种信念属于（）。

A.控制点理论中的内控型

B.自我效能感中的结果期待

C.成就目标理论中的掌握目标

D.需要层次理论中的尊重需要

19.下列选项中，属于中学生心理发展矛盾性表现的是（）。

A.抽象逻辑思维占主导，但仍需具体形象支持

B.情绪体验丰富，但稳定性增强

C.自我意识增强，但自我评价趋于客