原创力文档- 1、本文档内容版权归属内容提供方，所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议，可选择认领，认领后既往收益都归您。。
- 2、本文档由用户上传，本站不保证质量和数量令人满意，可能有诸多瑕疵，付费之前，请仔细先通过免费阅读内容等途径辨别内容交易风险。如存在严重挂羊头卖狗肉之情形，可联系本站下载客服投诉处理。
- 3、文档侵权举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
查看更多
泓域学术·高效的论文辅导、期刊发表服务机构
高校教师对人工智能的适应能力与技术焦虑之间的关系
引言
高校教师对人工智能技术认知偏差的存在，使得人工智能的应用受到了制约。部分教师未能充分认识到人工智能技术能够为教育模式带来的创新潜力，导致教学模式的创新受限。例如，智能教学系统、在线评测、个性化学习等技术应用无法得到有效推广和普及，影响了教育质量的提升。
教育技术的发展使教师的角色发生了巨大转变，而这种转变可能带来教师角色认同上的困惑。教师不仅要应对新技术的挑战，还要适应从知识传授者向学习引导者、协作促进者的角色转变。这种转变可能让一些教师感到不适应，尤其是在长期习惯了传统教学方式的教师中，
泓域咨询（MacroAreas）专注于项目规划、设计及可行性研究，可提供全行业项目建议书、可行性研究报告、初步设计、商业计划书、投资计划书、实施方案、景观设计、规划设计及高效的全流程解决方案。
文档评论（0）