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2025年学历类自考法理学-学前特殊儿童教育参考题库含答案解析(5卷)

2025年学历类自考法理学-学前特殊儿童教育参考题库含答案解析(篇1)

【题干1】根据《中华人民共和国教育法》规定，国家保障特殊教育权利，下列哪项不属于特殊教育实施的基本原则？

【选项】A.融合教育；B.个性化教育；C.隔离教育；D.无障碍环境建设

【参考答案】C

【详细解析】《教育法》第二十七条明确要求“推进融合教育”，强调特殊教育与普通教育的融合。选项C“隔离教育”与融合教育原则相悖，且我国法律未承认隔离教育模式，故正确答案为C。其他选项中，个性化教育（B）符合《残疾人教育条例》要求，无障碍环境建设（D）是《无障碍环境建设条例》的核心内容。

【题干2】在法理学视域下，法律原则与法律规范的关系体现为？

【选项】A.原则决定规范；B.规范是原则的具体化；C.原则与规范互不影响；D.规范高于原则

【参考答案】B

【详细解析】根据法理学基本理论，法律原则是法律规范的总纲，法律规范是原则的具体表现（如《学前教育法（草案）》中“普惠性”原则转化为具体招生比例要求）。选项B正确反映了二者从抽象到具体的转化关系，选项A错误将决定关系倒置，选项C和D违背法理逻辑。

【题干3】特殊儿童教育评估中，动态评估（DynamicAssessment）的核心特征是？

【选项】A.评估结果仅用于诊断；B.基于发展性视角调整评估工具；C.仅使用标准化量表；D.评估者主导整个过程

【参考答案】B

【详细解析】动态评估理论（由Amessignore，1983年提出）强调通过“评估-干预-再评估”循环，根据儿童当前水平调整评估工具（如对自闭症儿童采用情境化观察替代静态量表）。选项B准确概括其核心特征，选项A忽略了干预环节，选项C和D与动态评估理念相悖。

【题干4】法理学中的“权力制约”理论在特殊教育领域的直接体现是？

【选项】A.教育部门自主决定经费分配；B.家长委员会监督学校管理；C.特殊教育教师终身任职制；D.学生代表参与课程制定

【参考答案】B

【详细解析】权力制约理论要求建立外部监督机制，家长委员会作为法定监督主体（《特殊教育教师队伍建设意见》第三条），通过质询、评议等方式制约学校权力。选项B符合权力制衡原则，选项A和C属于权力集中模式，选项D涉及普通教育范畴。

【题干5】《残疾人教育条例》规定，特殊教育学校教职工特殊教育专业培训应至少多久完成一次？

【选项】A.1年；B.2年；C.3年；D.5年

【参考答案】B

【详细解析】《残疾人教育条例》第二十条明确“每两年至少一次”，该规定旨在确保教师掌握最新特殊教育方法（如感统训练、IEP制定）。选项B正确，选项A时间过短难达培训效果，选项C和D不符合法规要求。

【题干6】法理学中的“法律保留原则”在学前教育领域具体表现为？

【选项】A.政府可自主制定幼儿园收费标准；B.教育部制定《幼儿园工作规程》；C.地方政府规定保育员年龄限制；D.家长协会制定接送时间表

【参考答案】B

【详细解析】法律保留原则要求教育标准由法律或行政法规规定，教育部《幼儿园工作规程》作为部门规章，属于法律保留范围内的具体化。选项B正确，选项A和C属于地方性自治范畴（需符合上位法），选项D属民事自治范畴。

【题干7】融合教育（InclusiveEducation）的三个核心要素不包括？

【选项】A.教室物理无障碍；B.课程内容差异化；C.教师专业能力匹配；D.家校信息共享机制

【参考答案】D

【详细解析】融合教育核心要素包括物理环境无障碍（A）、教学适配（B、C）和制度保障（如IEP个别化计划）。家校信息共享（D）属于支持系统但非核心要素，我国《融合教育发展行动计划》重点强调前三个维度。

【题干8】根据《学前教育法（草案）》专家论证稿，残疾儿童随班就读的起始年龄是？

【选项】A.3周岁；B.4周岁；C.5周岁；D.6周岁

【参考答案】A

【详细解析】草案第六条明确“残疾儿童可提前至3周岁申请随班就读”，早于普通幼儿园入学年龄（通常4-5岁），体现特殊教育早期干预原则。选项A正确，其他选项均晚于法定起始年龄。

【题干9】法理学中的“比例原则”在特殊教育资源配置中体现为？

【选项】A.优先满足普通学校需求；B.按残疾类别分配资源；C.根据生均经费划拨；D.重点支持重度残疾儿童

【参考答案】D

【详细解析】比例原则要求资源分配与需求强度成正比，D选项符合《第二期特殊教育提升计划（2017-2020年）》要求，重度残疾儿童因康复难度大（如脑瘫、智力障碍III级以上）需更高资源配置。选项B按类别