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2025年学历类自考预防医学（二）-教育学（一）参考题库含答案解析(5卷)

2025年学历类自考预防医学（二）-教育学（一）参考题库含答案解析(篇1)

【题干1】布鲁姆教育目标分类学中，描述认知领域最高层次能力的目标是？

【选项】A.记忆与理解B.应用与分析C.评价与创造D.情感态度

【参考答案】C

【详细解析】布鲁姆认知目标分为记忆、理解、应用、分析、评价、创造六个层次，其中评价与创造属于最高层次。评价要求对信息进行判断和批判，创造则强调生成新思想或解决方案。选项D情感态度属于情感领域，与认知目标无关。

【题干2】在公共卫生教育中，疫苗犹豫的主要影响因素不包括？

【选项】A.信息过载B.经济负担C.文化传统D.政策支持力度

【参考答案】D

【详细解析】疫苗犹豫通常与个人认知偏差（如信息过载）、经济成本、文化禁忌（如迷信）相关。政策支持力度直接影响疫苗接种率，但属于外部因素而非个人影响因素。选项D不符合题意。

【题干3】基于建构主义的教学设计原则强调？

【选项】A.教师主导课堂B.学生自主探究C.标准化评估D.统一进度

【参考答案】B

【详细解析】建构主义主张通过主动学习构建知识体系，强调学生中心、情境化学习和协作探究。选项A教师主导与建构主义理念相悖，选项C标准化评估和D统一进度均属于传统教学特征。

【题干4】慢性病防控的“三级预防”中，一级预防的核心目标是？

【选项】A.早筛早诊B.病因消除C.康复管理D.健康教育

【参考答案】B

【详细解析】一级预防通过消除或减少危险因素（如烟草控制、饮食干预）预防疾病发生，二级预防侧重早期发现（早筛早诊），三级预防针对已患病者的功能恢复。选项B为一级预防核心。

【题干5】教育评价中形成性评价的主要作用是？

【选项】A.选拔人才B.诊断问题C.激励改进D.制定政策

【参考答案】B

【详细解析】形成性评价贯穿教学全过程，通过持续反馈诊断学习问题（如知识盲点、方法缺陷），为教学调整提供依据。选项A选拔人才属于总结性评价功能，C激励改进为共同作用，D制定政策属宏观层面。

【题干6】社区健康教育项目设计的关键步骤是？

【选项】A.需求评估B.内容开发C.资源整合D.效果追踪

【参考答案】A

【详细解析】项目设计遵循逻辑框架法，需求评估是首要环节，通过基线调查明确目标人群的健康问题优先级。选项B内容开发需基于评估结果，C资源整合和D效果追踪为后续步骤。

【题干7】流行病学中的“同源分析”主要应用于？

【选项】A.疾病监测B.暴发调查C.队列研究D.病例对照

【参考答案】B

【详细解析】同源分析通过比较不同人群的暴露特征与疾病分布，识别高危因素，常用于暴发疫情中快速锁定传播途径。选项A疾病监测侧重长期数据收集，C队列研究追踪暴露与结局关系，D病例对照分析基于已有病例。

【题干8】基于ADDIE模型，教学设计阶段中“输入”要素包括？

【选项】A.分析需求B.开发课程C.实施教学D.评估效果

【参考答案】A

【详细解析】ADDIE模型各阶段为分析（分析学习者需求与教学目标）、设计（制定策略）、开发（制作材料）、实施（执行教学）、评估（检验效果）。选项B开发与设计阶段相关，C实施与D评估属后续环节。

【题干9】健康教育材料中，Fog可读性公式主要衡量？

【选项】A.专业术语使用B.复杂度C.语言清晰度D.视觉设计

【参考答案】C

【详细解析】Fog公式通过计算文本的词汇复杂度（每100词的5年以上教育程度词汇数）评估可读性，C选项直接对应测量指标。选项A专业术语使用影响可读性但非公式直接衡量，B复杂度是结果而非指标，D与公式无关。

【题干10】学校卫生工作中，近视防控的核心措施是？

【选项】A.课桌椅调整B.户外活动D.用眼习惯培养D.综合防控体系

【参考答案】D

【详细解析】世界卫生组织提出近视防控需多部门协作的综合体系，包括环境优化（光照）、行为干预（用眼习惯）、医学干预（药物/手术）和监测评估。选项A和B为具体措施，D为顶层设计。

【题干11】基于柯氏四级评估模型，反应层评估关注？

【选项】A.教学目标达成度B.行为改变程度C.参与度D.长期效果

【参考答案】C

【详细解析】柯氏模型中反应层评估关注学员对培训的即时反馈（如满意度、参与度），学习层评估知识掌握（A选项），行为层评估实际工作中的应用（B选项），结果层评估长期影响（D选项）。

【题干12】突发公共卫生事件应急响应中，首要是？

【选项】A.舆情控制B.现场处置C.法律追责D.物资储备

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