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《公顷和平方千米》教学实践与反思

在此之前，学生已经接触过长方形、正方形的面积计算，

知道平方厘米、平方分米、平方米等基本的面积计量单位。“公

顷和平方千米”是北师大版五年级上册数学教材中的一个板

块。“公顷”与“平方千米”是比较大的面积单位，一般只用

来计量大面积的土地。由于单位比较大，学生在初次接触时不

太容易理解，如果要让他们建立起两种大单位的概念，必须用

贴合生活实际的例子进行论证。

一、教学目标

1.在推算中感受公顷和平方千米的大小，会进行简单的单位

换算。

2.能用本节课学到的知识解决生活中的问题。

3.培养学生合作学习的能力。

二、教学重点

会换算公顷和平方千米。

三、教学难点

知晓公顷与平方千米之间的进率，会灵活应用进率进行单

位转换。

四、教学过程

(一)谈话导入，复习旧知

师：要怎么表述已经测量好的物体表面或平面图形的大小

呢?

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生：我们一般要在具体的数字后面加上面积单位，四年级

之前我们学过这些内容。

师：这位同学说得很对，面积单位在我们日常生活中是很

常见的，例如，计算菜地、房屋、足球场的面积，都要用到具

体的单位。

师：同学们看我手中的这个礼物盒，漂亮吗?

生：漂亮。

师：你们觉得该用什么面积单位来计量礼物盒一个面的大

小呢?

学生：可以用平方厘米，也可以用平方分米，这两个计量

单位之间可以相互换算。

师追问：平方厘米、平方分米、平方米都是统一的度量单

位，人们为什么要使用统一的度量单位呢?

生：统一的度量单位能够确保人们在描述和交流数量、长

度、重量、时间等时有共同的标准，从而准确无误地理解彼此

的意思。

师：你说得很好。那么平方厘米、平方分米、平方米三个

面积计量单位可以互相转换吗?它们的进率是多少呢?谁能

来说一说。

生：1平方米=100平方分米=10000平方厘米

教师板书面积单位：平方米、平方分米、平方厘米。

教师完成板书后借助PPT出示例题并要求学生完成。

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一本数学书的页面面积是4();一个操场的面积大约

是200();一块黑板的面积大约是20()。

师：之前你们学过的都是小面积计量单位，今天就跟着老

师一起了解两个大面积计量单位吧。

板书：公顷平方千米

(设计意图：谈话是一种常见的教学方式，可以拉近师生

间的距离。在师生谈话中引入旧知识，能帮助学生回忆、巩固

此前学过的内容，找到新旧知识点之间的关联，也为接下来教

师顺利引出新知奠定了基础。)

(二)自主探究，认识公顷

师：你们知道面积是1公顷的正方形有多大吗?(提示：

结合在预习环节中搜集到的资料，先自行猜想1公顷的大小。)

生1:1公顷=10000平方米。假如用绳子摆成长、宽都是1

米的正方形，就能得到1平方米的面积，摆出10000个这样的

正方形，才能得到1公顷的土地。

生2:公顷的面积简直太大了，举个例子来说吧，如果一套

房子的室内面积是100平方米，100套房子就是1公顷了。

生3:我记得老师之前说过，我们学校操场的面积是1000

平方米，也就是说10个操场的面积才等于1公顷。

师：你们知道公顷这个单位主要用在哪些方面吗?

学生先独立思考，再在组内与同学交流想法。

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生4:我爸爸是做工程项目的，从他口中我经常听到××学

校占地多少公顷，××商业街占地多少公顷，所以我觉得公顷

这个面积单位应该是计量小区域的。

师总结：公顷适用于计量庄园、操场等小区域的面积，只

要能够掌握这一点，就能轻松完成后期的单位填写题目。

(设计意图：针对真实的情境选择合适的度量单位，能增

强学生对“公顷”概念的理解，实现培养“量感”的目标。)

(三)新课讲解，认识平方千米

师：你们知道1平方千米是多大吗?

学生按照之前掌握的方法推算出，边长为1000米的正方形

面积是1平方千米。

教师出示图片并询问：你们知道这是什么地方吗?

生：天安门广场。

师：假如一个天安门广