冀教版八年级下册Unit 7 Lesson 40 Body Language 教学设计.docxVIP

Lesson40BodyLanguage

.教学设计

一、语篇研读

What：本课主要讨论的是不同文化的肢体语言的介绍以及不同含义，例如“shakinghandsistoshowfriendshipandtrustinChina.Insome Europeancountries,peoplekisseachotheronbothcheeks”,“athumbs-up””nodone’shead””shakeone’shead”

要求学生掌握相关的词汇和句型，通过不同的学习技巧，学生应该知道更多的肢体语言以及不同含义。掌握被动语态和现在完成时的用法。

Why：让学生了解有声语言和肢体语言的对应关系，明确肢体语言在人际交往中的作用。了解中外有关非言语交际的文化习俗，增强交际意识，加深对中国文化的理解，增强学英语的兴趣，体现国际合作精神。

How：通过列举肢体语言在不同国家的不同含义，让同学们了解并学会尊重异国文化。

二、教学目标

Keywordsphrases:

greet;European;kiss;cheek;nod;thumbs-up;polite;lip;rude;Italian;shakehands.

Keysentences:

1.Butbodylanguageisnotthesameinallcultures.

2.InChinaandsomeothercountries,friendsshakehandstogreeteachother.

3.Theythinkit’srudetopointwithafinger.

Tolearnbodylanguagesindifferentcultures.

培养语言学习能力，了解肢体语言的文化差异，强化学生的文化意识，帮助学生进一步了解世界。

三、教学过程（依据教学目标设计教学活动）

【教学目标】

理解和掌握本课语篇内容，根据课文框架叙述文章大意，运用本课重点知识和语言表达方式，描述更多的肢体语言以及不同含义.

【教学活动】

1.首先向学生提出问题“Whatdoyouknowaboutbodylanguage?Doyouusebodylanguage?Whenandwhere?”组织学生根据预习单中内容进行回答。展示肢体语言图片.回顾图片内容，师生共同回顾所学单词。

2.展示学习目标，请同学们和老师一起阅读和理解学习目标：掌握本课重点单词、短语以及语法知识点，关注重点句子；能够了解谈论中国及世界上其他国家，了解中西方差异。

3.新知呈现：

词汇呈现：课件图片展示新词汇，并搭配两个句子来掌握新单词。引导学生根据所学来理解新单词所在句子。了解国内外肢体语言的不同。组织学生完成单词练习.

课文呈现：

1）组织学生学前思考并简单回答问题“Howdopeoplegreetindifferentcultures?Howdopeoplepointtothingsindifferentcultures?”带领学生进行课文学习。

2）Listening:首先播放听力音频，听前强调学生认真听文章并组织学生有目的听课文，按照要求听完后回答课件中问题，教师组织学生核对问题答案，并给予评价。

3）Reading:组织学生进行第一遍阅读文章，并完成课后第一题。进行阅读前指导，理解句子。组织学生回答问题，并要求学生找出原文中所包含的关键信息。同时，课件展示问题答案。

【效果评价】观察学生回答问题的表现，根据说出的具体单词，了解掌握重点词汇。根据学生课上回答问题表现，评价其掌握文章内容整体与细节的能力。

【设计意图】通过设置图片，带领学生回顾所学词汇，与本课内容以及和预习单内容产生衔接，使学生尽快进入单元话题，引发学习兴趣；通过图片展示便于学生理解并形象掌握新单词，强调单词所在句子，帮助学生理解课文内容并灵活运用；通过单词练习题，巩固所学新单词，并检验学生学习成果；通过听力音频，使学生泛听，大致掌握文章内容，理解主旨大意并能够自主回答相关问题，把握文章关键信息。通过学生自主阅读文章，关注细节，加深学生对语篇理解。

【教学目标】

关注文章主题并延伸至单元话题，自主思考，组内交流探究，增强沟通了解；通过阅读练习和课后听力训练，掌握听力和阅读技巧；

【教学活动】

1.展示本课词组复习语言知识点：搭配相应练习题，使学生理解语言点并学会运用。

2.组织学生进行语言练习环节：

【效果评价】观察