人教版（2019） 选择性必修第一册 Unit 4 Body Language Using Language教学设计（表格式）.docxVIP

2019人教版高中英语选择性必修一

Unit4Usinglanguage:ReadingforWriting教学设计

教学活动主题

读后续写如何得高分，是一个难题。本堂课主要针对的是读后续写中对情感的细节描述，指导学生利用肢体语言的描写来表达人物情感，使文章语言更为形象生动。

教学活动主要由两大部分组成：“信息输入”和“信息输出”。借课文中提及的学生在课堂上的各种肢体动作，引导学生领会其表达的不同情绪，并进一步认识到肢体语言的描写在读后续写中的作用，以此为后面的“信息输出”做好准备。

文本解读

文本分析：

该阅读文本以一位老师自述的口吻描写了她在课堂中观察到的学生的肢体语言。通过这些肢体语言，有经验的老师可以较为准确地判断学生的精神状态，以此更好地组织教学活动。主题意义是观察学生的肢体语言是了解学生的关键。

情感价值：

从语篇表达的情感态度来看，文章体现了一位有经验的老师对学生的关爱。老师不仅把学生的行为表现看在眼里，更重要的是，她还善于发掘这些行为表现所透露出的学生的情绪和状态，及时发现学生的问题和困难，并提供帮助。通过这篇文章，学生应该从更加积极的角度看待老师的工作和付出，师生共同努力，营造相互信任、充满正能量的教学氛围。

学情分析

本课教学对象是高二年级学生，有一定的语言基础，而且Classroombodylanguage这一话题于学生们而言更是极具代入感，因此，只要做好充足的“信息输入”，是能够在本堂课上实现良好的“信息输出”的。

教学目标及核心素养

1. Getabetterunderstandingofbodylanguagebytalkingabouthowstudentsbehaveinclass.

2. Developtheabilitytoexpressemotionsbybodylanguageincontinuationwritingexercises.

3. Learnhowtoknowothersbytheirbodylanguage.

教学重点

·Helpstudentstousethenewwordsandexpressionsfromthetexttoexpressthedifferentfeelings.

教学难点

·LearnhowtotakeadvantageofbodylanguageforthedetaildescriptioninContinuationWriting.

教学资源

课件PPT，黑板。

教学过程

Procedure

Activities

Purposes

Step1

Lead–in

Showaninterestingvideotothestudents.

通过一段抖音视频引出语篇主题，激发学生兴趣，促使学生积极参与课堂活动。

Step2

Per-reading

Showsomephotosaboutmystudentsinclass.

Askstudentstodescribeoneofthem.

通过一组学生的照片来展现他们在课堂上的不同表现;

描述其中一张照片，为阅读做准备。

Step3

While-reading

Activity1:Readforexpressions.

Activity2:Drawaconclusion:

·Bodylanguage

=____________+____________

在阅读中，学生能清晰地认识到可以利用肢体语言来表达人物情感；同时，进一步认识到可以用肢体语言的细节描写来对作文进行语言升级。

这也是对后面的写作训练做必要的语言输入。

Step4

Post-reading

Activity3:Picturedescriptiontask

Showstudentstwopicturesandaskthemtodescribethepictureswithfacialexpressionsandactions.

在写作任务开始前，为学生提供更多必要的语言输入，为写作做准备。

Step5

Readingforwriting

Activity4:Showtime

·Completethepassagewithbodylanguage.

鼓励学生尽可能使用本篇课文中出现的生词和本节课新学的短语来表达不同的情感。

Step6Homework

Acontinuationwritingexercise:

Theteacherasksstudent