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《信息技术与学科教学的有效整合》结题工作报告

《信息技术与学科教学的有效整合》课题，自2009年立项以来,

经过近三年的研究,已完成了预期的目标。现将研究工作总结如下：

二、课题研究的认识:

1。在当前信息化社会中，信息已成为构成世界不可缺少的三大

要素（物质、能源、信息）之一。“信息处理能力”将是所有社会成

员应具备的如同“读、写、算同样重要的基本生存能力之一。现在

世界各国均不同程度的加强了对中小学信息技术教育的重视程度。为

了适应这个发展，我们不仅要在中小学普及信息技术教育，同时还要

加强信息技术与其他学科的整合。我国高度重视信息技术与课程整

合，在新课程中明确了信息技术与课程整合的目标与内容。教育部在

《基础教育课程改革纲要（试）行中》提出:“大力推进信息技术在

教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程整合，逐步实现教

学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师教学方式和师生互动方式

的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多

彩的教育环境和有力的学习工具。”“学科整合的教学模式是我国

目前面向21世纪基础教育教学改革的新视点,“学科整合”无疑将是

信息时代占主导地位的课程学习方式，势必成为21世纪学校教育教

学的主要方法。它的研究与实施为学生主体性、创造性的发挥创设了

良好的基础，使学校教育朝着自主的有特色的课程教学方向发展；对

于转变教师教育思想和观念,提高教师队伍的素质，促进教学模式、

教学体系、教学内容和教学方法的改革,加速教育和管理手段的现代

化,对于深化基础教育改革，全面提高教育质量和效益，推进素质教

育的发展具有重要意义。

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2．突出现代信息技术教育的应用研究。针对本校现状，应加大

现代信息技术在语文、数学、思品、社会、科学、英语、美术、音乐

等学科中的应用研究,努力提高教育教学质量,提高学生的综合素质，

培养学生创新精神和实践能力。

3．虚心借鉴相关课题研究成果,学校继续加大现代信息技术的投

资力度,大力培养教师队伍，努力推进我校教育现代化进程。

鉴于以上认识，开展本课题实验研究有着十分重要的作用。

三、课题研究目标:

1．通过本课题研究与实践,探讨信息技术与学科整合的方法，建

构网络环境下的新型教学的模式。

2．通过本课题研究与实践，制做有关学科部分教学内容课件，

丰富课件资源,实现资源共享。

3．探索信息技术提高教学效率的有效途径和方法。

四、本课题研究内容:

1．设计本课题的指导思想:在辩证唯物主义思想、建构主义学习

理论、主体论思想指导下,应用现代教学理论和现代信息技术研究，

优化教与学过程的实践与理论，实现素质教育的人才培养目标。

2．本课题含义：

“信息技术指计算机技术、多媒体技术、网络技术和远程教育

技术.“整合”,不是简单地将信息技术作为一种教学手段与传统的教

学手段叠加。“信息技术与学科整合就是信息技术与学科教学整合，

信息技术作为一种工具、媒介和方法融入到教学的各个层面中，包括

教学准备课堂教学和教学评价等。不是对传统课堂教学的全盘否定，

而是改变传统课堂教学中的”教师主宰课堂，学生被动接受知识”的

状态，建构一种既能发挥教师主导作用，有能充分体现学生主体地位

的新型结构，在此基础上逐步实现教学模式、教学内容、教学手段和

教学方法的全面改革。

3．本课题研究的基本内容

①、建构主义教学理论及有关的现代教学理念。

②利用现代信息技术，构建新型教学模式。

③信息技术在各学科教学中的运用的特点和优势。

④多媒体课件制作思路与方法。

⑤运用网络技术，提高学生综合素质

⑥利用现代信息技术，促进学生自主、合作、探究学习能力

培养学生信息素养、使用信息工具能力.

⑦教师现代教育思想和信息素养、使用信息工具能力的培养策略

⑧农村学校实施现代信息技术教育的策略与途径，探索信息技术

提高教学效率的有效途径和方法

五、组织管理：

六、实验研究步骤：

1．准备阶段：（2009年1月——2009年12月)

①课题选定、申报工作；制定方案,成立组织

②成立课题研究工作领导小组、