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《唐雎不辱使命》教学设计
教材分析:
《唐雎不辱使命》选自《战国策·魏策四》,讲述的是强大的秦国与弱小的安陵国之间的一场外交斗争。秦国想不动用战争侵吞安陵国,谎称以五百里之地易安陵,唐雎临危受命,出使秦国,凭借智慧和胆识不辱使命,维护了国家的利益和尊严。
本文全篇用对话构文,句式长短错落,整散结合。句型有陈述句,感叹句,反问句。文章通过矛盾冲突,运用对比、烘托等手法塑造人物形象。
学情分析:
本文是一篇自读课文,课下注释比较详细,大部分学生能借助注释及工具书读懂文章大意,初步感知人物性格特征。难点在于通过句式的变化加深对人物的理解,以及对课文内容的质疑。
学习目标:
1.反复朗读课文,整体掌握故事的内容
2.流畅诵读课文,理解人物的性格特征。
3.质疑故事内容,理解学习的意义价值。
加血过程:
一、故事导入,简介作品及背景
1.询问学生如果有个成年人用1000元换你手中的一个馒头,你换不换?
预设:不换,天下没有免费的午餐,莫名巨额利益的背后肯定是陷阱。个人如此,国家亦是如此。
2.介绍故事背景:
PPT出示背景资料:战国时期的最后十年,秦相继吞并各诸侯国,公元前230年灭韩,公元前225年灭魏。安陵是魏的附庸小国,在宗主国魏国灭亡之后,还保持着独立的地位。秦企图用“易地”的政治骗局进行吞并,由此引起了两国之间的一场外交斗争。安陵国派遣使臣唐雎出使强大的秦国,这场外交会有怎样的结果呢?——引出课题。
3.介绍《战国策》。
PPT:战国时代国别体史书。原有《国事》《国策》《短长》等不同名号,共有33篇。西汉成帝时,刘向根据战国末年的纵横家著作整理编辑而成。记事上起前453,下迄前209年,载录了战国时期各国政治、军事、外交各方面的历史,着重记录了谋臣的策略和言论。雄辩的论说,铺张的叙事,尖刻的讽刺,耐人寻味的幽默,构成了独特的语言风格。它标志着我国古代散文发展到一个新的高度,给后世散文和辞赋的创作以重大影响。
4.学会朗读
秦王/使人谓安陵君曰:“寡人/欲以五百里之地/易安陵,安陵君/其许寡人!”安陵君曰:“大王加惠,以大易小,甚善;虽然,受地于/先王,愿终守之,弗敢易!”秦王不说。安陵君/因使唐雎使于秦。
秦王谓唐雎曰:“寡人/以五百里之地易安陵,安陵君/不听寡人,何也?且/秦/灭韩亡魏,而君以五十里之地/存者,以君为长者,故不错意也。今吾以十倍之地,请广于君,而君逆寡人者,轻寡人与?”唐雎对曰:“否,非若是也。安陵君/受地于先王而守之,虽千里不敢易也,岂直五百里哉?”
秦王怫(fú)然怒,谓唐雎曰:“公亦尝闻/天子之怒乎?”唐雎对曰:“臣/未尝闻也。”秦王曰:“天子之怒,伏尸百万,流血千里。”唐雎曰:“大王/尝闻布衣之怒乎?”秦王曰:“布衣之怒,亦免冠徒跣(xi?n),以头抢(qiāng)地耳。”唐雎曰:“此/庸(yōng)夫之怒也,非/士之怒也。夫/专诸之刺王僚也,彗星袭月;聂政之刺韩傀(guī)也,白虹贯日;要离之刺庆忌也,仓鹰击于殿上。此三子者,皆/布衣之士也,怀怒未发,休祲(jìn)/降于天,与臣/而将四矣。若士必怒,伏尸二人,流血五步,天下缟(g?o)素,今日/是也。”挺剑而起。
秦王色挠(náo),长跪/而谢之/曰:“先生坐!何至于此!寡人谕(yù)矣:夫韩、魏灭亡,而安陵/以五十里之地存者,徒以有先生也。”
5.学会翻译
原文:秦王使人谓安陵君曰:“寡人欲以五百里之地易安陵,安陵君其许寡人!”安陵君曰:“大王加惠,以大易小,甚善;虽然,受地于先王,愿终守之,弗敢易!”秦王不说。安陵君因使唐雎使于秦。
【注释】
欲:想。
以:介词,用。
易:交换。
其:表示祈使语气。
加惠:给予恩惠。
第一个“使”:派遣。
第二个“使”:出使。
【译文】
秦王派遣人对安陵君说:“我要用圆五百里的土地交换安陵,安陵君一定要答应我!”安陵君说:“大王给予恩惠,用大的地盘交换我们小的地盘,很好;虽然这样,(但)我从先王那里接受了封地,愿意始终守护它,不敢交换!”秦王(很)不高兴。安陵君因此就派遣唐雎出使到秦国。
原文:秦王谓唐雎曰:“寡人以五百里之地易安陵,安陵君不听寡人,何也?且秦灭韩亡魏,而君以五十里之地存者,以君为长者,故不错意也。今吾以十倍之地,请广于君,而君逆寡人者,轻寡人与?”唐雎对曰:“否,非若是也。安陵君受地于先王而守之,虽千里不敢易也,岂直五百里哉?”
【注释】
以:介词,用。
以:介词,凭借。
以:介词,把。
长者:指忠厚有德行的人。
错意:在意。错,同“措”。
与:同“欤”,语气词。
是:这样。
直:只是。
【译文】
秦王对唐雎说:“我用方圆五百里的土地交换安陵,安陵君不听从我,为什么?况且秦国灭亡了韩国魏国,但是安陵却凭借方圆五十里的土地幸存下来,(是因为我)把安陵君看作忠厚有德行的人,所以不打安陵君的主意
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