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2017年注音安全教学课件

第一章：注音安全教学的重要性注音教学作为汉语拼音学习的基础环节，对学生语言能力的发展具有决定性影响。正确的发音与书写不仅能够帮助学生准确表达，更能够培养他们对语言的敏感度和理解力。注音安全直接关系到：学习质量拼音基础不牢固将导致后续识字、阅读等环节出现困难自信心建立正确发音能力增强学生语言表达信心，促进交流能力发展学习习惯形成良好的注音学习习惯将影响学生未来语文学习态度

注音安全教学的目标发音掌握准确掌握前鼻韵母an、en、in及整体认读音节yin的发音要领，能够清晰区分不同音节拼读能力能够正确拼读声母与韵母组合的音节，掌握四声调变化，准确表达词语书写规范规范书写注音符号，掌握正确笔顺和结构，避免形近符号混淆和错误实际应用能够在日常学习和生活中正确运用拼音进行识字、阅读和交流

第二章：前鼻韵母an、en的发音技巧发音要领an韵母：发音时嘴巴自然张开，舌尖抵下齿，舌面前部微微抬起，气流从口腔鼻腔同时通过en韵母：发音时嘴唇微微张开，舌尖抵下齿，舌面前部抬高，气流从口腔鼻腔同时通过四声调练习第一声：平调（ān,ēn）第二声：升调（án,én）第三声：降升调（ǎn,ěn）第四声：降调（àn,èn）常见错误及纠正1.发音不够清晰：练习单独发音，强调口型和气流控制2.鼻音不足：引导感受气流从鼻腔通过的振动3.声调不准：配合手势，可视化展示声调变化

an、en韵母的拼读规则基本拼读规律声母与前鼻韵母的拼读遵循声母+韵母的顺序，声母轻快，韵母舒展。拼读步骤：先熟悉声母发音，口型准确再熟悉韵母发音，重点感受鼻音声韵母快速连读，保持流畅过渡注意声调变化，保持音高准确典型拼读音节示范声母与an组合与en组合bban(搬、班、板)ben(奔、本)ddan(担、单、蛋)den(很少用)ffan(饭、烦、反)fen(分、粉、份)mman(满、慢、瞒)men(们、门)拼读练习口诀：班上的小朋友，奔跑真快乐；饭桌上的分享，门口真热闹。

发音口型示意图an韵母发音嘴巴自然张开，略呈椭圆形舌尖轻抵下齿，舌面平伸气流从口腔和鼻腔同时通过发音结束时口腔略微收紧口诀：嘴开舌平气双通en韵母发音嘴唇微微张开，近似自然状态舌尖抵下齿，舌面前部略抬高气流从口腔和鼻腔同时通过发音时口腔内部空间较小口诀：唇微舌抬气鼻通教师应引导学生对照图示，通过镜子观察自己的口型，并感受气流的走向和振动的部位，强化发音感知。

第三章：前鼻韵母in和整体认读音节yin发音区别解析in韵母：发音时，舌尖抵下齿，舌面前部抬高接近硬腭，气流从鼻腔通过，口型微微扁平。yin整体认读音节：由声母y和韵母in组成，但作为整体认读音节需要一次性完成发音，舌位较高，口型略扁。关键区别：in是单纯韵母，需与声母组合；yin已含声母y发音过程中舌位和气流路径有细微差别书写形式不同，使用场景各异四声调训练要点练习时应注意声调的准确性和稳定性：声调in示例yin示例第一声bīn(宾)yīn(音、因)第二声pín(品)yín(银、吟)第三声bǐn(缤)yǐn(引、饮)第四声pìn(聘)yìn(印、隐)注意：整体认读音节的声调标在第一个字母上书写规范in书写时注意i上的点要清晰，n的两笔连接流畅；yin书写时y的弧度自然，与in的连接紧密。形状辨识训练学生识别不同字体下的in与yin，避免因字体变化导致的辨认困难。

in、yin韵母拼读技巧常见声母组合in韵母可与多种声母组合形成音节：bin(宾、彬)pin(品、贫)din(很少用)lin(林、邻)min(民、敏)nin(您)xin(心、新)拼读练习方法逐步拼读法：先读声母，再读韵母，最后快速连读对比拼读法：将in与en、an进行对比，感受发音差异情境记忆法：将音节与实际词语结合，如心心相印韵律训练法：通过朗读儿歌强化音节记忆拼读练习句子新心情，好心情(xīnxīnqíng,hǎoxīnqíng)音乐声，银色光(yīnyuèshēng,yínsèguāng)林中鸟，心中花(línzhōngniǎo,xīnzhōnghuā)教学提示：练习时可采用慢速-中速-快速的递进方式，帮助学生逐步掌握准确发音和流畅拼读。

教学难点解析拼读易错点声母与韵母连读时，学生容易出现以下问题：音节间隔过大，缺乏连贯性声调不稳定，尤其是第三声容易发不到位鼻音发音不足，失去韵母特征in与yin的区别学生常混淆的关键点：in需要与其他声母组合使用yin是整体认读音节，已包含声母y发音时舌位和口型有细微差别纠错策略针对性解决方案：采用对比教学法，强化差异感知使用多媒体示范，展示标准发音个别指导，针对具体问题给予纠正记忆辅助方法音形结合法将拼音字母形状与发音特点结合