小学科学人教鄂教版一年级上册第一单元 走近科学2 不倒翁 教案（表格式）.docxVIP

人教鄂教版（2024）科学一年级上册

《不倒翁》教学设计

课题

1.2不倒翁

课型

新授课

教学目标

科学观念：

1.知道不倒翁不倒与它的重心位置、底部形状有关；了解物体重心越低、底部越圆，越容易保持稳定。

科学思维：

1.能通过观察、实验，分析不倒翁不倒的原因；学会对比不同不倒翁的特点，总结稳定的条件。

探究实践：

1.能动手制作简单的不倒翁，并测试其稳定性；能根据测试结果，对不倒翁进行改进。

态度责任：

1.培养动手操作、细致观察的习惯；激发对科学现象的好奇心和探究欲望。

教学重难点

重点：了解不倒翁不倒的原理（重心低、底部圆）

难点：通过制作和改进不倒翁，理解重心位置对稳定性的影响。

教学环节

教学过程

课堂导入

出示不同样式的不倒翁，让学生玩一玩，观察不倒翁的特点（推不倒、会摇晃）。提问：“不倒翁为什么推不倒呢？它的秘密藏在哪里？”学生自由猜测，激发探究兴趣。

课

程

学

习

二、探索

活动一：观察不倒翁，玩一玩，找发现

1.操作与观察：

分发不同样式的不倒翁，让学生自由玩耍（推、摇、观察）。

引导记录：“推不倒翁时，它有什么变化？松手后会怎样？”

2.发现总结：

学生分享：“不管从哪个方向推，不倒翁都会摇晃，但最后总能站起来。”

进一步观察：不倒翁底部是圆弧形的，摸起来下面比上面重。

活动二：怎样制作一个不倒翁

1.材料准备：

球形塑料盒（或空蛋壳）、橡皮泥（或沙子）、彩纸、剪刀、胶水。

2.制作步骤：

（1）在塑料盒底部放入适量橡皮泥（或沙子），压实固定（作为重物）；

（2）用彩纸剪出帽子、五官，粘贴在塑料盒上，装饰成不倒翁；

（3）轻轻放在桌上，检查是否能站稳。

3.动手实践：

学生分组制作，教师巡视指导，提醒注意安全（如使用剪刀时）。

活动三：测试制作的不倒翁

1.测试方法：

从不同方向轻轻推不倒翁，观察是否会倒下、摇晃后能否复位。

记录测试结果：“我的不倒翁能站稳吗？摇晃时稳不稳？”

2.问题收集：

引导学生记录遇到的情况，如“推一下就倒了”“站得歪歪扭扭”等。

活动四：有些不倒翁为什么容易倒，怎么改进

1.分析原因：

小组讨论：“为什么有的不倒翁容易倒？可能和什么有关？”

总结：底部重物太轻或位置太高（重心高）；底部不够圆（摆放不稳）。

2.改进方法：

尝试调整：增加底部橡皮泥的量（降低重心）；把重物往底部压实（让重心更低）；将底部打磨得更光滑圆润。

3.二次测试：

改进后再次推不倒翁，对比前后变化，记录“改进后更稳了吗？”

活动五：制作不倒翁经历了哪些过程

1.回顾梳理：

引导学生回忆：“我们先做了什么？接着做了什么？遇到问题后又做了什么？”

2.过程总结：

完整流程：观察发现（不倒翁的特点）→动手制作→测试效果→分析问题→改进完善。

强调：科学探究就是从观察到实践，再从问题到改进的过程。1.让学生用鱼竿分别去钓不同的“小鱼”，观察并记录哪些能被钓起来，哪些不能，以及这些“小鱼”的样子。

活动六：拓展：制作纸蜻蜓

拓展：制作纸蜻蜓

1.材料：长方形彩纸（15厘米×5厘米）、剪刀、回形针（可选）。

2.步骤：

彩纸沿长边对折，再打开，两侧沿折痕向中间剪至一半（不剪断）。

剪好的两侧向外折，形成对称的“翅膀”，翅膀末端略向上弯。

捏住底部未剪的部分，或夹个回形针增加重量。

3.试飞：双手搓动底部，松开后纸蜻蜓会旋转下落，调整翅膀角度可让飞行更平稳。

课堂

小结

今天这节课，我们从观察不倒翁的有趣现象开始，发现了它“推不倒”的秘密——底部圆圆的、重心很低。接着，大家动手制作了属于自己的不倒翁，还通过测试找出了它可能“站不稳”的问题，比如重物太轻、底部不够圆，然后想办法改进让它更稳定。最后，我们还一起回顾了整个过程：从观察到制作，再到测试和改进，这就是科学探究的小步骤呀！

另外，我们还尝试了简单的纸蜻蜓制作，感受了旋转飞行的乐趣。其实生活中还有很多像不倒翁、纸蜻蜓这样藏着科学道理的小东西，只要我们多观察、多动手，就能发现更多奥秘哦！

板书设计

不倒翁

一、我的发现

推它会摇晃，松手能站稳

底部圆圆的，下面比上面重

二、不倒翁的秘密

秘密1：底部是圆弧形→容易摇晃复位

秘密2：底部有重物→重心低，更稳定

三、制作与改进

步骤：装重物（底部）→装饰→测试

改进：加重底部→调低重心；磨圆底部→更平稳

四、生活联系

台灯底座、落地扇底座→利用“重心低、底部稳”的原理

教学反思

《不倒翁》教学反思

本次教学以系列实践活动引导学生探究不倒翁原理，有成效也有不足。

优势在于，“观察-制作-测试-改进”流程让学生深度参与，多数能发现底部圆形、重心低的奥秘，还能联系生活实例，科学思维得以锻炼。但材料方面，球形塑料盒等虽避免破碎，却少了利用天然材料的体验；制作过程中，部分学生对重物固定、形状对称的要求把控差，成品稳定性受到一