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小学做个守法人教案

一、教学基本信息

这是一节面向小学五年级学生的法治教育课，我结合统编《道德与法治》教材中“我们与法律同行”单元内容，设计了“小学做个守法人”主题教学。考虑到五年级学生已有初步规则意识，但对“法律”的认知多停留在“不能做坏事”的表层，本节课将通过生活化情境、互动体验等方式，帮助他们理解法律与生活的紧密联系，树立“守法即护己”的观念。课时安排为1课时（40分钟），教室后方会设置“法治角”展示学生课前收集的“身边守法小故事”。

二、教学目标

设计这节课前，我特意和班主任聊了聊，发现孩子们最近总讨论“能不能带手机进校园”“被同学起外号怎么办”这类问题，这些正是法律能解答的。基于此，我将教学目标定为三个维度：

知识目标：知道《未成年人保护法》《道路交通安全法》等与小学生相关的基础法律；能列举3个以上生活中需要遵守法律的场景（如过马路看红绿灯、拒绝陌生人的零食）。

能力目标：通过情境分析，学会判断“哪些行为合法、哪些不合法”；遇到矛盾时，能说出“找老师”“告诉家长”“打110”等至少2种合法解决方式。

情感态度价值观目标：从“被动守规则”转向“主动认同法律”，产生“守法是保护自己、尊重他人”的自豪感；愿意向家人分享“今天学的守法小知识”。

三、教学重难点

确定重难点时，我翻了翻去年上同一主题的教案——当时孩子们能背“不能打架”，但问“被推搡时该怎么办”就卡壳了。所以今年我调整了方向：

教学重点：理解“法律不是束缚，而是保护”。比如通过“课间追跑可能受伤，《民法典》规定学校有责任提醒，我们也有义务不危险玩耍”这样的例子，让法律从“条文”变成“身边的保护伞”。

教学难点：将抽象的法律概念转化为具体行为指导。比如“隐私权”对孩子来说很模糊，但用“未经允许翻同学书包、偷看日记”的场景讨论，就能让他们明白“这是法律不允许的，会伤害别人”。

四、教学方法

考虑到五年级孩子爱表演、爱表达，我摒弃了“我讲你听”的模式，设计了“四步体验法”：

情境唤醒法：用他们课间、上下学的真实场景拍小视频（比如“同学A借了同学B的笔不还，B动手抢”），让学生先代入“当事人”身份，再跳出讨论“这样做对吗？法律怎么说？”

角色互换法：设置“小法官”“当事人”“观察员”三种角色，通过情景剧表演，体验“如果我是被伤害的人，希望对方怎么做”“如果我是犯错的人，该怎么弥补”。

案例分析法：收集本地法院发布的“未成年人典型案例”（隐去真实姓名），挑出“闯红灯被撞”“偷拿超市零食被教育”等贴近生活的事件，用“连连看”游戏匹配“行为-后果-法律依据”。

承诺强化法：最后和学生一起制定“班级守法公约”，把课堂学到的“不传播他人隐私”“借东西及时还”等内容写成条文，大家签字承诺，贴在教室墙上。

五、教学准备

为了让课堂更“有料”，我提前做了这些准备：

素材收集：花两周时间，让学生以小组为单位，用便签纸写下“我遇到过/听说过的‘可能和法律有关’的事”。收上来一看，有“妈妈偷看我手机”“同学在楼梯间推我”“爷爷骑电动车不带头盔”等50多条，挑出10个典型的做成情境卡。

道具制作：准备了“小法官”胸牌、“守法小卫士”勋章贴纸（奖励课堂积极发言的孩子）、模拟“法院”的背景板（用卡纸画了法徽和“公平正义”四个字）。

资源链接：联系了校法治副校长（区法院的李法官），请他录一段3分钟的视频，重点说“小朋友守法很重要，法律会保护你们勇敢说‘不’”；还找了动画短片《民法典小剧场》，里面用小猫小狗的故事讲“高空抛物”“校园欺凌”，孩子们肯定喜欢。

场地布置：把课桌摆成U型，中间留出表演区；教室两侧挂了“守法是爱自己，也是爱他人”“法律在身边，守护每一天”的标语，营造仪式感。

六、教学过程

（一）趣味导入：法律藏在“小问号”里（5分钟）

上课铃响，我举着一摞学生课前交的便签纸说：“昨天，大家写了好多‘小问号’，比如‘爸爸总说我是小孩，他有权看我日记，对吗？’‘同学骂我外号，我能打他吗？’今天，我们就当小侦探，一起找答案！”

接着播放动画短片《小明的一天》：早上小明闯红灯差点被撞，课间被同学抢了橡皮还被骂“笨蛋”，放学时陌生人说“带你去买玩具”……画面暂停时，我问：“小明遇到了哪些麻烦？如果是你，会怎么做？”孩子们立刻举手：“不能闯红灯，老师说过危险！”“被骂外号要告诉老师，不能动手！”“陌生人的东西不能要！”我趁机总结：“这些办法其实都和法律有关，今天我们就来学——做个守法人。”

（二）新知探究：法律是“安全小卫士”（15分钟）

故事里的法律：我拿出情境卡，选了“妈妈偷看手机”的案例：“小丽的妈妈总说‘你是我女儿，我有权看你手机’，还真翻了聊天记录。你们觉得妈妈对吗？”孩子们有的说“妈妈是关心”，有的说“这样不对”。这时我打开《未成年人保护法》条文：“法律规定，父母要尊重未成年人的隐私权，不能