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九年级语文阅读课教学设计示范

一、教学目标

本课旨在引导九年级学生深入理解朱自清散文《背影》的思想内涵与艺术特色，提升其文学鉴赏能力与文本分析能力，并从中体悟深沉的父子亲情，培养感恩意识与人文情怀。具体目标如下：

1.知识与技能：学生能够准确、流畅地朗读课文，把握文章主要内容和结构脉络；理解并积累文中重要的词语和句子；学习本文通过细节描写刻画人物形象、表达深厚情感的写作手法。

2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，引导学生逐步深入文本，品味语言，体会情感；鼓励学生运用圈点批注、讨论交流等方法进行个性化解读。

3.情感态度与价值观：感受父亲对儿子深沉的爱以及儿子对父亲的理解与愧疚之情；联系自身生活实际，增进对亲情的珍视与感悟，培养家庭责任感。

二、教学重难点

1.教学重点：

*理解“背影”在文中的象征意义及其在结构上的作用。

*品味文中描写父亲买橘子的细节段落，体会其中蕴含的深厚父爱。

2.教学难点：

*理解作者在特定时代背景下的复杂情感（对父亲的爱、感激、愧疚与思念）。

*学习如何将真挚的情感融入平实的叙述之中，做到“于无声处听惊雷”。

三、教学方法与课时安排

1.教学方法：情境创设法、朗读法、问题引导法、讨论法、点拨法。

2.课时安排：1-2课时（本设计以1课时为例，侧重文本精读与情感体悟）。

四、教学准备

1.教师准备：制作包含作者简介、背景资料、课文插图、相关音频或视频片段（如《背影》朗读音频）的多媒体课件。

2.学生准备：预习课文，借助工具书扫清字词障碍，初步感知文章内容，思考课后习题。鼓励学生携带一张自己与父亲（或其他亲人）的合影，或回忆一段与亲情相关的难忘片段。

五、教学过程

（一）导入新课，营造氛围（约5分钟）

师：同学们，在我们的生命历程中，总有一些身影让我们刻骨铭心，总有一些瞬间让我们泪流满面。这些身影，或许平凡，却承载着最真挚的情感；这些瞬间，或许微小，却蕴含着最深沉的爱意。今天，就让我们一同走进现代著名作家朱自清先生的经典散文——《背影》，去感受一个普通父亲带给我们的心灵震撼。（板书课题及作者）

（播放《背影》朗读音频片段，或教师范读，引导学生初步感受文章的情感基调。）

（二）初读感知，梳理文脉（约10分钟）

1.自由朗读：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，感受文章主要写了一件什么事，作者的情感基调是怎样的。

2.字词积累：检查学生预习情况，对重点字词（如“蹒跚”、“颓唐”、“琐屑”、“踌躇”等）进行正音、释义，并引导学生结合语境理解其含义。

3.整体把握：

*提问：文章以“背影”为题，主要描写了父亲的几次背影？哪一次是作者着力刻画的？

*学生思考回答后，教师明确：四次背影，重点描写父亲在车站为“我”买橘子时的背影。

*引导学生梳理文章结构：开篇点题（思念父亲，难忘背影）——回忆往事（浦口送别，刻画背影）——结尾呼应（泪光中再现背影，深化情感）。

（三）精读品析，体悟深情（约20分钟）

1.聚焦“买橘背影”：

*学生默读课文第六自然段，找出描写父亲买橘子过程的句子，用圈点批注的方法，写下自己的感受或疑问。

*提问引导：

*父亲是在怎样的情况下提出去买橘子的？（“事已至此，不必难过，好在天无绝人之路！”——家境惨淡，父亲内心焦虑却强作镇定，安慰儿子。）

*作者是如何描写父亲穿过铁道、爬上月台的动作的？（“蹒跚地走”、“探身下去”、“穿过”、“爬上”、“攀”、“缩”、“微倾”等动词，体会父亲行动的艰难，以及对儿子的关爱。）

*当“我”看到父亲的背影时，“我”的反应是怎样的？（“我的泪很快地流下来了。”——感动、心疼。）

*小组讨论：为什么这个“背影”会让作者如此感动，成为他心中永远的记忆？（引导学生从父亲的动作、神态、衣着以及当时的家境等方面进行分析，体会父爱之深沉、伟大。）

*教师小结：作者运用朴素的语言，通过细致入微的动作描写，将父亲对儿子的一片深情浓缩在一个艰难的背影之中，感人至深。

2.品味细节，感受父爱：

*提问：除了买橘的背影，文中还有哪些细节描写也体现了父亲对儿子的关爱？（如：父亲反复叮嘱茶房；父亲为“我”拣定座位；父亲给“我”买橘子时的“踌躇”；父亲临别时的嘱托等。）

*引导学生结合具体语句进行分析，感受父亲无微不至的关怀和不善言辞却深沉如海的爱。

3.体会作者情感：

*提问：随着时间的推移和阅历的增长，“我”对父亲的情感有了怎样的变化？（从最初的“不耐烦”到后来的“感动”、“愧疚”、“思念”。）

*讨论：为什么作者后来会“再聪明不过”地体会到父亲的爱，并为当时的“聪明”而感到愧疚？（引导学生理解成长带