2026届高三语文课内古诗文复习：《短歌行》课件.pptxVIP

;;习题引路

阅读下面这首诗歌，完成1~2题。;情境默写

1.《短歌行》中写诗人一边喝酒一边高歌，感叹人生短促，日月如梭的句子是:

2.《短歌行》中运用比喻的手法感慨人生短暂(感叹失去的时日实在太多好比晨露转瞬即逝)的诗句是:，

3.《短歌行》中写诗人在宴饮欢乐中仍忧思不忘(写诗人在酒席上歌声激昂慷慨，忧郁长久难遣)的诗句是:，4.《短歌行》中运用借代手法写解除忧愁的唯有美酒的诗句是:

1.对酒当歌，人生几何。2.譬如朝露，去日苦多3.慨当以慷，忧思难忘。4.何以解忧?唯有杜康:;情境默写

1.《短歌行》中写诗人一边喝酒一边高歌，感叹人生短促，日月如梭的句子是:

2.《短歌行》中运用比喻的手法感慨人生短暂(感叹失去的时日实在太多好比晨露转瞬即逝)的诗句是:，

3.《短歌行》中写诗人在宴饮欢乐中仍忧思不忘(写诗人在酒席上歌声激昂慷慨，忧郁长久难遣)的诗句是:，4.《短歌行》中运用借代手法写解除忧愁的唯有美酒的诗句是:

1.对酒当歌，人生几何。2.譬如朝露，去日苦多3.慨当以慷，忧思难忘。4.何以解忧?唯有杜康:;读懂诗歌;;;;;;;;教考衔接——课内;2.《短歌行》一诗中，诗人是如何曲折表达自己求贤若渴的急切心情的?

答:①由人生短暂这一不可改变的事实而产生渴求贤才的忧思。全诗本是由眼前的歌舞酒宴生发开来，却又抛开对空间和场面的具体描绘，转为对时间的悠长思索，发出“人生几何”的感慨，由此而引出对贤才的渴慕之情。

②引用《诗经》成句:先引《子衿》，写求贤不得，故反复沉吟;后引《鹿鸣》，写求贤既得，故尽礼娱宾。

③比喻:用明月“何时可掇”，写求贤不得的忧虑;“越陌度阡”四句又写出得贤才的欢乐;以生动的鸟鹊南飞的形象比喻当时贤者四处奔走，流露出诗人唯恐贤者不来归附的深深焦虑。

④用典:以周公吐哺的典故，表示要虚心待贤，使天下贤士归心。;;;;阅读下面诗歌，完成下题

子衿《诗经·郑风》

青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁(ning)不嗣(si)音?

青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来?

挑(tāo)分达(tà)分，在城兮。一日不见，如三月兮。

【注】《诗经·郑风·子衿》是??首爱情诗，写女子对情人的思念与埋怨。青衿，读书人穿的衣服。又，郑玄曰:“礼，父母在，衣纯以青。”意为父母健在，应着纯青色衣服以示孝敬。挑(tāo)分达(tà)分:独自走来走去的样子。

思考：曹操《短歌行》对《子衿》篇的化用有何深意?;【诗歌大意】

子衿

《诗经·郑风》

青青的是你的衣领，悠悠的是我的心境。纵然我不曾去会你，难道你就此断

音信?

青青的是你的佩带，悠悠的是我的情怀。纵然我不曾去会你，难道你不能主动来?

来来往往张眼望啊，在这高高的城楼上。一天不见你的面啊，好像有三月那样长!;明确:

①“青青子衿”象征知识与才能，代表的正是曹操日思夜想的青年俊秀。

②据郑玄笺:“礼，父母在，衣纯以青”,“青青子衿”又可隐喻忠孝、淳厚的人品，这也正是曹操所求贤才的重要品质。

③“青青子衿，悠悠我心”，原指对情人的思念，此处隐喻对贤才的思慕。

④用典中被省略的“纵我不往，子宁不嗣音”，表达了因天下青年才俊不够主动或者说不理解其政治抱负，而产生的寂寞之情和悲凉之感!作者的英雄气概、统天下的韬略伟志，竟然鲜有人知，这也就是他“沉吟至今”“忧从中来，不可断绝”的深层次的缘由。;守岁苏轼

欲知垂尽岁，有似赴壑蛇。修鳞半已没，去意谁能遮。

况欲系其尾，虽勤知奈何。儿童强不睡，相守夜欢哗。

晨鸡且勿唱，更鼓畏添挝①。坐久灯烬落，起看北斗斜。

明年岂无年，心事恐蹉跎。努力尽今夕，少年犹可夸②。

【注](1)挝:zhuā，击，敲打，此处指更鼓声。(2)化用白居易“犹有夸张少年处”，此时诗人在凤翔签判任上，而其弟苏辙在京师侍奉父亲。

2.前人评价此诗“佳处不减魏武短歌”，请结合诗句作简要分析。(6分);1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)()

A.这是一首五言古诗，一、二句使用比喻，将要逝去的年岁，比作游向幽壑、势不可当的长蛇，生动形象。

B.三、四句“半已没”,“谁能遮”抒发了诗人去日苦多，华年不再的无奈伤感。

C.“儿童强不睡”，描写儿童被强迫着遵循守夜风俗，“晨鸡”二句将守岁时的心理状态写得细腻入微。

D.整首诗歌通俗易懂，细致地描述了人们守岁的情景与心情，抒发了独特的感慨。;2.前人评价此诗“佳处不减魏武短歌”，请结合诗句作简要分析。(6分)

①恰当引用和化用。苏诗化用白居易“犹有夸张少年处”，意在勉励苏辙珍惜年华，积极奋发;曹诗用“周公吐哺，天下归心”自比，表达求贤建业的雄心。

②妙用比喻。苏诗“欲知垂尽岁，有似赴壑蛇”将要逝去的年岁，比作游向幽壑、势不可当的长