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（2025）教育哲学试题含答案

一、选择题（每题3分，共30分）

1.主张“教育即生活”“学校即社会”“从做中学”教育思想的教育家是（）。

A.夸美纽斯

B.赫尔巴特

C.杜威

D.卢梭

答案：C。杜威是实用主义教育思想的代表人物，他提出了“教育即生活”“学校即社会”“从做中学”等著名观点。夸美纽斯的主要贡献是提出了班级授课制等；赫尔巴特强调教师中心、教材中心、课堂中心；卢梭主张自然主义教育。

2.以下哪种教育目的论强调教育要使人的本性和本能得到高度发展（）。

A.社会本位论

B.个人本位论

C.文化本位论

D.生活本位论

答案：B。个人本位论认为教育目的应从个体本能需要出发，强调教育要使人的本性和本能得到高度发展。社会本位论强调教育目的应根据社会需要来确定；文化本位论强调教育应围绕文化来展开；生活本位论把教育目的与受教育者的生活紧密联系在一起。

3.教育哲学的研究对象是（）。

A.教育问题

B.教育现象

C.教育规律

D.教育中的一般问题

答案：D。教育哲学是以哲学的观点和方法研究教育中的一般问题，如教育本质、教育目的、教育价值等。教育问题范围太宽泛；教育现象是教育活动外在的、表面的特征；教育规律是教育内部诸因素之间、教育与其他事物之间的本质联系。

4.“一两的遗传胜过一吨的教育”，这是（）的观点。

A.环境决定论

B.遗传决定论

C.教育万能论

D.二因素论

答案：B。“一两的遗传胜过一吨的教育”是霍尔的观点，体现了遗传决定论，过分强调遗传在人的发展中的作用。环境决定论强调环境对人的发展起决定作用；教育万能论认为教育可以改变一切；二因素论主张人的发展是由遗传和环境共同决定的。

5.以下不属于教育价值的是（）。

A.个体价值

B.社会价值

C.文化价值

D.自然价值

答案：D。教育价值主要包括个体价值，即对个体发展的作用；社会价值，如对社会政治、经济、文化等方面的作用；文化价值，教育具有传承、创新文化等功能。自然价值不属于教育价值的范畴。

6.提出“泛智教育”思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）。

A.培根

B.夸美纽斯

C.赫尔巴特

D.赞科夫

答案：B。夸美纽斯提出了“泛智教育”思想，主张把广泛的自然知识传授给普通的人。培根首次提出把教育学作为一门独立的学科；赫尔巴特是传统教育学派的代表；赞科夫提出了发展性教学理论。

7.师生关系在人格上是（）的关系。

A.授受

B.民主平等

C.相互促进

D.依附

答案：B。师生关系在人格上是民主平等的关系，强调师生之间在人格上是平等的，应相互尊重。授受关系是师生在知识上的关系；相互促进是师生在社会道德上的关系；依附关系不符合现代师生关系的要求。

8.教育过程中最基本的人际关系是（）。

A.教师与教师的关系

B.学生与学生的关系

C.教师与学生的关系

D.教师与家长的关系

答案：C。教师与学生的关系是教育过程中最基本的人际关系，它贯穿于教育活动的始终，影响着教育教学的效果和学生的发展。

9.以下关于教育本质的“上层建筑说”观点，正确的是（）。

A.教育是生产力

B.教育是一种特殊的社会实践活动

C.教育是社会的上层建筑

D.教育是文化的一部分

答案：C。“上层建筑说”认为教育是社会的上层建筑，它是由经济基础决定的，并为经济基础服务。教育是生产力是“生产力说”的观点；教育是一种特殊的社会实践活动是“特殊范畴说”的观点；教育是文化的一部分表述不准确。

10.主张教育应以宗教为出发点，使人为来世生活做好准备的教育目的论是（）。

A.神学本位论

B.社会本位论

C.个人本位论

D.生活本位论

答案：A。神学本位论主张教育应以宗教为出发点，使人为来世生活做好准备。社会本位论强调社会需要；个人本位论强调个人的发展；生活本位论强调教育与生活的联系。

二、填空题（每题2分，共20分）

1.教育哲学的研究方法主要有哲学分析法、历史研究法、比较研究法和__________。

答案：实践研究法。教育哲学研究除了运用哲学分析法、历史研究法、比较研究法外，还需要通过实践研究法来检验和发展理论，从教育实践中获取新的问题和启示。

2.教育目的的层次结构包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和__________。

答案：教师的教学目标。教育目的从宏观到微观分为国家的教育目的、各级各类学校的培养目标以及教师的教学目标，教学目标是最具体的，是教师在教学过程中要实现的目标。

3.教育的社会功能主要包括政治功能、经济功能和__________。

答案：文化功能。教育对社会的作用主要体现在政治、经济和文化三个方面，文化功能表现为教育对文化