冀教版（2024）新教材小学四年级英语上册Unit 2 Lesson 4 教学设计.docxVIP

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Unit2Schoolrules

Followtherules教学设计

单元

Unit2

课时

第4课时

教学内容分析

1.词汇教学：通过例句、图片辅助讲解核心词汇“us,jump,wait”及短语“dowell,staysafe,ontime”等，结合人称代词宾格表对比记忆。2.句型教学：聚焦“should/shouldnt”的肯定与否定用法，通过场景例句演示其在表达规则中的应用。3.场景应用：围绕教室、食堂、图书馆等校园场景，开展问答、匹配练习，引导学生用所学语言描述规则。4.综合练习：通过填空、单选、读写匹配等题型巩固知识，结合手抄报制作拓展规则意识。

教学目标

通过本课时的学习，学生能够：

通过课程教学，让学生认识相关单词和句型；在讲述过程中，让学生明白遵守校园规则，保障自身安全的道理。（学习理解）

学生能够在实际交流中正确使用核心词汇与句型，表达出学校规则的具体内容。学生在课堂练习以及课后训练中巩固知识，提升英语学习的实践能力。（应用实践）

可以在课堂讲授过程中，让学生讨论学校不同的场地分别需要遵守什么规则，增强学生的规则意识和校园责任感。（迁移创新）

完成课时目标所需的核心语言如下：

【核心词汇】

us,jump,wait,dowell,staysafty,ontime,listento

【核心句型】

1.should与shouldnt的使用

2.肯定句-Weshouldfollowtherules.

3.否定句-Weshouldntrunorjump.

教学重难点

【重点】

掌握核心词汇及短语的含义与用法，能正确朗读和书写。

熟练运用“should/shouldnt”句型表达校园规则。

能在课堂、食堂等具体场景中用所学语言回应规则相关问题。

【难点】

正确区分“should”与“shouldnt”的用法，避免在否定句中遗漏“not”或误用“and/or”。

结合新场景（如操场、实验室）灵活创编规则并准确表达。

理解“us”等人称代词宾格的用法，避免与主格“we”混淆。

学情分析

四年级学生已具备基础的英语词汇和简单句型表达能力，对“校园规则”这一贴近生活的主题有直接体验，易产生共鸣。但对“should/shouldnt”这类情态动词的用法及人称代词宾格的掌握可能存在薄弱点，需通过情境化、游戏化活动强化记忆。学生喜欢互动练习，可通过问答、角色扮演等形式提升参与度，同时需兼顾分层教学，满足不同水平学生的需求。

教学工具

PPT课件（含场景图片、词汇例句）、校园场景卡片（教室、食堂、图书馆等）、单词卡片、音频播放器、白板、彩笔及手抄报模板

教学方法

情境创设法：展示教室、食堂等校园场景图片，让学生观察并思考“该场景需要遵守什么规则”，如展示图书馆图片提问“Whatshouldwedointhelibrary?”，引导学生结合场景运用句型。

任务教学法：设计“规则寻宝”任务，让学生分组根据场景卡片，用“should/shouldnt”列出3条规则，完成后小组展示，通过任务驱动巩固知识。

示范模仿法：教师示范朗读核心词汇和句型，强调“shouldnt”的发音及重音，学生跟读模仿，纠正发音问题，如示范“Weshouldntrunorjump.”并让学生重复。

教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

1.通过课程教学，让学生认识相关单词和句型；在讲述过程中，让学生明白遵守校园规则，保障自身安全的道理。（学习理解）

导入热身：展示校园生活短视频，提问“Whatcanyouseeinthevideo?”“Whatrulesdoyouknow?”，激活学生已有经验，引出“followtherules”主题。

词汇教学：通过单词卡片和图片讲解“us,jump,wait”，对比人称代词主格与宾格表（如we-us），结合例句“Intheclassroom,weshouldntjump.”帮助理解；补充“staysafe,ontime”等短语，用“Staysafeontheroad.”“Igettoschoolontime.”等例句演示。

句型讲解：展示“Weshouldfollowtherules.”“Weshouldntrunorjump.”等例句，分析“should/shouldnt”的含义及用法，强调否定句中“or”的使用（代替“and”）。

教师随机抽查学生朗读核心词汇，判断发音是否准确。

教师让学生“should/shouldnt”各说1个简单句子