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三年级数学教学设计与反思报告

一、教学设计

（一）课题名称

两位数乘一位数（不进位）

（二）教材分析

本课是在学生已经掌握表内乘法和100以内加减法的基础上进行教学的。两位数乘一位数是多位数乘法的起始，是进一步学习两位数乘两位数、三位数乘一位数的基础。教材通过具体情境引入，引导学生结合已有的知识经验，探索计算方法，理解算理，掌握竖式计算的规范写法，为后续学习打下坚实的基础。学好这部分内容，不仅能提高学生的计算能力，还能培养学生的问题解决能力和初步的抽象思维能力。

（三）学情分析

三年级学生已经具备一定的数学学习基础和生活经验。他们在二年级已经熟练掌握了乘法口诀，能够熟练进行表内乘法计算，并初步接触了简单的同数连加。对于两位数的组成（几个十和几个一）也有了清晰的认识。这个年龄段的学生思维仍以具体形象思维为主，但抽象逻辑思维能力正在逐步发展。他们乐于动手操作和合作探究，对新鲜事物充满好奇。因此，在教学中应注重创设生动有趣的情境，引导学生通过自主探索、合作交流等方式参与学习过程，体验知识的形成。

（四）教学目标

1.知识与技能：使学生经历探索两位数乘一位数（不进位）计算方法的过程，理解算理，掌握笔算方法，并能正确进行计算。

2.过程与方法：引导学生通过独立思考、动手操作、合作交流等方式，体验算法的多样化，培养学生初步的抽象、概括、推理能力。

3.情感态度与价值观：在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，体验数学的价值，培养学生学习数学的兴趣和信心。

（五）教学重难点

*教学重点：掌握两位数乘一位数（不进位）的笔算方法，理解用一位数分别去乘两位数的个位和十位上的数的算理。

*教学难点：理解笔算中“用一位数去乘两位数的十位上的数，所得的积表示几个十”这一算理。

（六）教学准备

多媒体课件、小棒、练习纸。

（七）教法学法

*教法：情境教学法、引导发现法、直观演示法、讲练结合法。

*学法：自主探究法、动手操作法、合作交流法。

（八）教学过程

1.复习旧知，情境导入

*口算热身：课件出示表内乘法口算题（如：3×4=，5×6=，8×9=等）和简单的两位数加一位数（如：20+3=，12+5=等），学生开火车口答。

*情境引入：春天来了，学校组织同学们去郊外植树。瞧，三年级（1）班的同学正在热火朝天地劳动呢！（课件出示情境图：每排有12棵小树苗，共植了3排）从图中你能获得哪些数学信息？根据这些信息，你能提出一个用乘法解决的数学问题吗？（引导学生提出：一共植了多少棵小树苗？）

*列出算式：要求“一共植了多少棵小树苗？”怎样列式？（学生回答，教师板书：12×3=）

*揭示课题：这个算式和我们以前学过的乘法算式有什么不同？（两位数乘一位数）今天我们就一起来学习“两位数乘一位数”的计算方法。（板书课题）

2.自主探究，合作交流

*尝试计算：12×3等于多少呢？请同学们先独立思考，用自己喜欢的方法算一算，可以用小棒摆一摆，也可以在练习本上写一写。

*动手操作与组内交流：学生独立尝试后，在小组内交流自己的算法，并说明理由。教师巡视，了解学生的想法，对有困难的学生给予适当指导。

*全班汇报，展示算法：

*方法一（加法）：12+12+12=36。（引导学生明确：求3个12是多少，用加法算也可以，但如果是很多个12相加，就比较麻烦了。）

*方法二（拆数口算）：

*把12分成10和2，先算10×3=30，再算2×3=6，最后把30和6合起来是36。（12=10+2，10×3=30，2×3=6，30+6=36）

*方法三（摆小棒）：请学生上台用小棒演示，先摆1捆（10根）和2根，表示12。再摆同样的2份，一共是3捆（30根）和6根，合起来是36根。

*引导竖式：刚才同学们用不同的方法算出了12×3=36，真棒！那我们能不能像加减法一样，用竖式来计算呢？（板书竖式框架：12

×3

）

*教师结合小棒演示和拆数口算的过程，引导学生理解竖式计算的步骤：

*先算什么？（用3去乘12个位上的2）3×2=6，这个6表示什么？（6个一）所以写在积的个位上。（板书：6）

*再算什么？（用3去乘12十位上的1）这里的1表示什么？（1个十）3乘1个十是多少？（3个十，也就是30）所以3要写在积的十位上。（板书：3）

*最后结果是多少？（36）（完善竖式：12

×3

36）

*强调竖式的书写格式：相同数位要对齐，一位数要与两位数的个位对齐。

3.巩固练习，深化理解

*基础练习：课件出示教材中的“做一做”第一题（如：23×2，