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六年级语文牛郎织女课后练习题

《牛郎织女》课后练习题设计与解析

同学们，学习了《牛郎织女》这篇脍炙人口的民间故事，相信大家都被牛郎织女那真挚的情感和不屈的精神所打动。一份精心设计的课后练习，不仅能帮助我们巩固所学知识，更能引导我们深入思考故事背后的文化内涵与人文价值。下面，就让我们一起通过几道练习题，回顾故事情节，品味人物形象，感悟故事寓意。

一、基础知识与运用

1.字词积累：

*请给下列加点字注音，并解释词语的意思。

*（1）依偎（）：_____________________

*（2）衰老（）：_____________________

*（3）好歹（）：_____________________

*（4）恋恋不舍（）：_____________________

*请从课文中找出与下列意思相符的四字词语。

*（1）形容非常疲劳，一点力气也没有了。（__________）

*（2）形容情绪低落，失望懊丧的神情。（__________）

*（3）形容彼此关系亲密，经常在一起。（__________）

2.句子品读：

*“他总是挑很好的草地，让牛吃又肥又嫩的青草；家里吃的干草，筛得一点儿土也没有。”这句话表现了牛郎怎样的性格特点？

*“织女关在机房里太久了，现在能够在湖水里无拘无束地游泳，心里真痛快，想多玩一会儿，没想到就落在了后边。”这句话在文中有什么作用？

二、阅读理解与分析

1.梳理情节：

*请用简洁的语言概括故事的主要情节，说说故事的起因、经过和结果。

*牛郎和织女是如何相识并走到一起的？他们的生活发生了怎样的变化？

2.分析人物：

*你认为牛郎是一个怎样的人？请结合课文中的具体事例来说明。

*织女为什么会选择留在人间，与牛郎过着男耕女织的生活？这体现了她怎样的追求？

*王母娘娘在故事中是一个什么样的角色？她的行为反映了什么？

3.理解含义：

*课文中写到“每年的这一天，成群的喜鹊在天河上边搭起一座桥，让牛郎织女在桥上会面。”你从这个情节中体会到了什么？

*故事的结尾写道“牛郎织女就成了天河两边的牵牛星和织女星。”这样的结局你觉得是悲剧还是另有深意？请谈谈你的看法。

三、思考与感悟

1.主题探讨：

*《牛郎织女》这个故事歌颂了什么？又批判了什么？

*你认为这个故事为什么能够流传千古，深受人们的喜爱？

2.联系生活：

*牛郎织女的故事中，哪些品质是值得我们学习的？在现代社会，我们应该如何看待和追求幸福生活？

*如果你是牛郎或织女，面对王母娘娘的阻挠，你会怎么做？

四、拓展与运用

*想象一下，牛郎织女在鹊桥相会时，他们会说些什么？做些什么？请你发挥想象，写一个简短的场景。

*如果牛郎织女生活在现代，他们的故事可能会是什么样的？请你尝试改编其中的一个情节。

2.民间故事搜集：

*《牛郎织女》是中国四大民间故事之一，你还知道哪些著名的民间故事？（例如《白蛇传》、《孟姜女哭长城》、《梁山伯与祝英台》）请选择一个，和同学们分享一下故事的主要内容。

3.文化常识：

*这个故事与我国的哪个传统节日有关？在这个节日里，人们有哪些习俗？

参考答案与解析提示：

（说明：阅读理解与思考感悟类题目，答案并非唯一，以下仅为提示方向，鼓励学生言之有理即可。）

*字词积累：旨在考察学生对生字词的掌握和理解，需结合课文语境记忆。

*句子品读：第一句表现牛郎的勤劳、细心和对老牛的关爱。第二句为下文织女与牛郎相遇埋下伏笔，也暗示了织女对自由的向往。

*梳理情节：起因是牛郎受兄嫂虐待，与老牛相依为命；经过是老牛指点，牛郎得遇织女，二人结为夫妻，幸福生活，后被王母娘娘拆散；结果是二人隔河相望，每年鹊桥相会。

*分析人物：牛郎：勤劳、善良、忠厚、勇敢。织女：美丽、善良、勤劳、渴望自由和真情。王母娘娘：专制、冷酷、无情，是封建势力的代表。

*理解含义：鹊桥相会体现了人们对美好爱情的向往和对牛郎织女的同情，也象征着善良人们的帮助。结局虽有分离的悲伤，但更强调了他们爱情的永恒和人们对团圆的期盼。

*主题探讨：歌颂了劳动人民对美好生活的向往和对真挚爱情的追求，批判了封建礼教对人性的束缚和压迫。

*拓展与运用：此部分鼓励学生发挥想象力，拓展知识面，培养语言表达能力。

希望这份练习题能帮助同学们更好地理解《牛郎织女》的故事，从中汲取精神力量，并乐于思考，勤于动笔，在语文学习的道路上不断进步。