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学生心理健康教育个案辅导记录表1

心理辅导员李宁

辅导对象基本辅导9月3

辅导

对象

基本

李明班级九（1）性别男年龄16

日期9月20日

该生是上学期从青岛来的学生。

情况

问题

以前就读于青岛，学习习惯差，表现较散漫，脾气倔强。

表现

该生的父母均是在青岛的打工者，平时工作很忙，对孩子无暇关心，更谈

不上交流和沟通，因此，该生对父母的态度比较冷淡。以前他所在的学校又不

原因分析是正规的公办学校，教育上难免有所欠缺，老

原因

分析

了他散漫的性格。突然来到一个陌生的环境，表现出明显得不适应。对于五年

级的孩子来说，心智已日渐成熟，他知道自己是从外学校来的，害怕周围人看

待他那异样的眼光，内心充满自卑感，对周围的事物都非常排斥。

精品

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（一）情感沟通

课堂上，我时刻关注该生，及时抓住他的闪光点，给予表扬，让他感受到

第

第一阶段第二阶段

老师在关心着他。并利用课余时间，以真诚的态度与他谈心，了解他的家庭情

况，在这个学校有没有朋友，

（二）同学关心

为了尽快地消除他的不适应感，我在班级中要求每位同学都去与他交朋友，

辅

辅导对策及过程

（三）家校合作

我利用作文课，让每个孩子给自己的父母写下自己的心里话，并装进信封，

放在桌子里，家长会的时候给父母看，让他们了解孩子内心的想法，帮助他们

架起沟通的桥梁。该生的父亲来开家长会，认真阅读了孩子写的内容。家长会

后，他及时与我电话沟通，说自己经过反思，觉得以前对待孩子太粗暴，处理

问题太武断，决定改变教育孩子的方式，学会多倾听孩子的心声。

（四）发挥特长

第三阶段我发现该生特别喜欢跳绳，于是，利用学校开展体育节的机会，让他报名参加双跳比赛，与他进行了简短的谈话，使他认识到这是展示自己才能、为班级争光的好机会，并嘱咐他利用课余时间好好练习，告诉他，老师相信他一定

第三阶段

精品

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进行了一段时间的心理辅导后，该生的交往自信心明显

进行了一段时间的心理辅导后，该生的交往自信心明显提高了，上课时也能积辅

极举手发言了，一到课间活动的时间，老是有一群人围着他，向他请教如何跳导

好双跳，让他感受在自己存在的价值，脸上的笑容也渐渐多了起来。追

踪

学生心理健康教育个案辅导记录表2

心理辅导员李宁

辅导日期5

辅导

日期

5月4日—--

5月19日

辅导

班级七(1)性别女年龄14

对象

基本情况该生在刚进入小学学习开始,就表现的反应比其他同学慢，开智比较晚,家长

基本

情况

问题表现性格上，胆小、自卑、不爱动。在交往方面的主要问题有：这个学生很腼腆，不太合群，平时不愿意跟别人打交道。上课也是闭口不言，即使你提问她也声音

问题

表现

精品

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通过观察，该女生长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响，过重的心理

原因分析

原因

分析

以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。这样就严重影响她的身心健

康发展。

树立信心，激起学习动力

通过上课有意识地请她发言，进行激励性鼓励，我发现她大胆了，有上进心

辅

辅导对策及过程

第一阶段第二阶

了。有一次课上我讲到一个知识点,同学们都陷入了沉思,忽然一只手出现了,虽然

还是比较犹豫,但她说出了正确答案,大家都感到很意外,这个时候她腼腆的说:这个

知识老师在上次的时候说过了。只是老师偶尔提到的知识点，她记住了，这让同

学们由衷的发出了感叹声，她第一次在同学们面前有了开心的笑容。从此她变了

好多。对好多课似乎也有了一定兴趣。后经过不断鼓励，巩固，她进步了。从此，

她真的非常努力，成绩有了飞跃。

进行多元评价，促进其自信。

开展形式多样的评比活动，用激励的方式使其扬长避短。让她通过自评、小

组评，在评价中她从他人的肯定中得到了满足，获得了自信；在自我批评中，学

会反省，逐步完善自己。为了调动她的自我教育意识，每个月都给她以正确的评

精品

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价，把她突出的进步告诉她的父母，使其家长对她更

价，把她突出的进步告诉她的父母，使其家长对她更有信心，同时从家庭方面给与正确积极的评价。这样充分调动了她的积极性，使她在评价中自我激励，迸发个人力量，不断自律、自信、自强。

精品

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段

参与各项管理，不断自信自强。

第

第三阶段辅导追踪

在班级中