红岩教学设计一等奖.docVIP

红岩教学设计一等奖

一、课题

二、教学目标

1.知识与技能目标

-掌握书中所反映的特定历史时期（解放战争时期）的社会背景知识。

2.过程与方法目标

-通过小组讨论和角色分析，提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力。

-学会从书中提取关键信息，并能制作简单的思维导图来概括故事内容。

3.情感态度与价值观目标

-感受革命先辈们坚定的信仰和英勇无畏的牺牲精神，培养学生的爱国主义情感。

-体会在困境中坚守正义、顽强抗争的重要意义。

三、教学重点难点

1.教学重点

-深入分析江姐等主要人物的性格特点及其在革命中的作用。

2.教学难点

-体会书中所传达的革命精神在当代社会的意义，并能与自身价值观相联系。

-理解小说中复杂的象征意义，如“红岩”本身所代表的革命意志等。

四、教学方法

小组合作探究法、角色分析法、思维导图法

五、教材分析

六、教学过程

1.导入（10分钟）

-教师展示一些关于解放战争时期的图片，如重庆的渣滓洞、白公馆等监狱旧址的照片。

2.小组初读交流（20分钟）

-教师将学生分成小组，每组4-5人。

-学生小组阅读并交流，教师巡视各小组，适时参与讨论并给予指导。

-小组汇报：

-小组1代表：“我们小组读到了余新江这个人物，他参加了地下工作，在工厂里组织工人运动。”

-教师：“很好，那你们能说说余新江在组织工人运动的时候遇到了哪些困难吗？”

-小组1代表：“他面临着敌人的监视和破坏，工人们一开始也有顾虑。”

-其他小组依次汇报自己的发现。

3.人物角色分析（30分钟）

-学生自主查找后，教师引导：“从这些描写中，你们觉得江姐是一个怎样的人呢？”

-学生1：“我觉得她很勇敢，面对敌人的严刑拷打，她都不屈服。”

-教师：“那你能找到具体描写她受刑的语句吗？读出来给大家听听。”

-学生1读相关语句后，教师追问：“从这些语句中，除了勇敢，你们还能感受到她的哪些品质？”

-学生2：“她很坚定，心中有着坚定的革命信仰，不管敌人怎么折磨她，她都不放弃。”

-教师：“非常正确。那如果让你们用一个词来形容江姐，你们会用什么词呢？”

-学生3：“坚贞不屈。”

-教师：“很好。那我们再从江姐的身上，思考一下，这种品质对当时的革命有什么重要意义呢？”

-学生小组讨论后回答。

4.情节梳理与思维导图制作（25分钟）

-学生小组讨论并列出情节，教师在黑板上画出思维导图的框架。

-教师：“现在每个小组派一个代表，把你们小组梳理的情节写到黑板上相应的位置。”

-各小组代表依次上台书写，完成后，教师带领全班同学一起完善思维导图，补充遗漏的情节和细节。

5.主题探讨（20分钟）

-学生再次小组讨论，教师引导：“大家可以从我们现代社会中的一些现象，比如面对困难时的态度、对国家和社会的责任等方面来思考。”

-小组汇报讨论结果。

6.课堂小结（5分钟）

七、作业设计

八、结语

一、课题

二、教学目标

1.知识与技能目标

-能够准确地找出并分析书中不同人物描写和环境描写对塑造人物、烘托气氛等方面的作用。

2.过程与方法目标

-通过对比阅读和小组探究，提高学生对文学作品中描写手法的鉴赏能力。

-学会运用书中的描写手法进行简单的写作创作。

3.情感态度与价值观目标

-进一步感受书中革命先辈们的英勇形象，体会他们所处的恶劣环境，从而加深对革命精神的崇敬之情。

三、教学重点难点

1.教学重点

-分析书中典型的人物描写和环境描写段落，理解其作用。

-对比不同人物描写之间的差异，把握不同人物的性格特征。

2.教学难点

-理解环境描写与人物命运、情节发展之间的内在联系。

-尝试在自己的写作中运用书中的描写手法来表达深刻的思想感情。

四、教学方法

对比阅读法、小组探究法、读写结合法

五、教材分析

六、教学过程

1.复习导入（10分钟）

-学生回答后，教师：“那今天我们要更深入地去研读这本书中的人物描写和环境描写。”

2.人物描写分析（30分钟）

-教师在黑板上展示一段江姐的外貌描写：“江姐的仪容本来是端庄的，经过化妆，更显出一种典雅的风姿。她站在江边，心里久久不能忘怀那群壮丁的惨状。”

-教师：“同学们，大家先自己默读这段描写，然后思考一下，从这段外貌描写中，你们能感受到江姐的哪些特点？”

-学生默读后回答。

-学生1：“我觉得江姐很端庄典雅。”

-教师：“那这种外貌描写对表现江姐这个人物有什么作用呢？”

-学生2：“可以让我们对江姐的形象有一个直观的感受，而且这种端庄典雅也暗示了她内心的坚定。”

-教师：“非常好。那我们再来看一段江姐的语言描写。”教师展示相关语句并读出来：“毒刑拷打是太小的考验！竹签子是竹做的，共产党员的意志是钢铁！”

-教师：“从这