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三年级积极向上教案

一、教学基本信息

作为三年级的语文老师，我常观察到班里孩子在面对小挫折时容易沮丧——数学题算错就趴在桌上抹眼泪，跳绳没达标就说“我肯定学不会”，竞选班干部落选后好几天都提不起精神。这些看似微小的情绪波动，其实是培养积极心态的关键契机。本次课程以“积极向上”为主题，依托人教版小学语文教材中“成长的故事”单元，结合三年级学生的认知特点（9-10岁，具体形象思维为主，渴望被认可），设计1课时（40分钟）的综合实践课，旨在通过情境体验、互动讨论和实践行动，帮助孩子们理解“积极向上”不是空洞的口号，而是能落实在日常的小行动。

二、教学目标

设计目标时，我反复提醒自己：要让“积极向上”从抽象概念变成孩子能触摸、能操作的具体能力。

知识目标：能结合生活实例说出“积极向上”的表现（比如遇到困难不放弃、主动想办法解决问题、看到他人进步真诚喝彩）；理解“积极”不仅是“开心”，更是“遇到不开心时依然愿意尝试”。

能力目标：通过“烦恼变宝盒”“我的能量卡片”等活动，学会用“先冷静、再想办法”的步骤处理小挫折；能清晰表达自己的积极行动（如“今天我背古诗卡壳了，但我读了5遍终于会了”）。

情感目标：激发“我能行”的内在动力，初步形成“努力比结果更重要”的成长型思维；在小组互助中感受集体的积极能量，愿意用鼓励的话为同伴打气。

三、教学重难点

基于课前对28名学生的问卷调查（其中22人表示“遇到难题会先喊‘我不会’”，19人说“看到别人考得好会不开心”），我将重点定为：通过具体事例理解“积极向上”的内涵；难点则是将抽象的“积极”转化为可操作的日常行为。比如，要让孩子明白“积极不是不能哭”，而是“哭完了还能擦眼泪继续试”；“赞美别人”不是“说假话”，而是“真心发现别人的优点”。

四、教学方法

考虑到三年级孩子“爱听故事、爱做游戏、爱被关注”的特点，我选择了“情境浸润+多元互动”的组合：

情境教学法：用绘本《小种子的旅行》、动画片段《蚂蚁和西瓜》创设贴近生活的情境，让抽象品质“可视化”；

小组讨论法：4人小组围坐（提前调整座位，让性格互补的孩子一组），通过“烦恼接力”“优点大搜索”等活动，在同伴交流中碰撞出积极的解决办法；

榜样示范法：播放班里“进步小明星”的采访视频（提前和家长沟通，录制“上周学骑自行车摔了3次但今天能骑一圈”的真实片段），用身边榜样增强代入感；

游戏互动法：设计“能量传递”“烦恼变宝盒”等游戏，让孩子在动手、动口、动脑中体验积极行动的快乐。

五、教学准备

为了让课堂更有温度，我准备了这些“小心机”：

实物材料：绘本《小种子的旅行》（画面里小种子被风吹到悬崖、被鸟啄、被雨打，但始终朝着太阳生长）、便利贴（分两种：粉色写“我的烦恼”，黄色写“我的能量”）、彩笔（选孩子们喜欢的马卡龙色系）、一个装饰成“宝盒”的纸盒（贴上星星和彩虹贴纸）；

多媒体素材：3分钟动画《蚂蚁和西瓜》（蚂蚁们面对大块西瓜，从手忙脚乱到分工合作）、5分钟班里“进步小明星”的采访视频（配旁白：“你摔倒时想过放弃吗？”“想过，但妈妈说再试一次，说不定就成功了”）；

环境布置：提前在黑板画了一株太阳花，每片花瓣空白（后面用来贴孩子们的“积极行动”）；教室四周挂了“我能行”“慢慢来”“你真棒”的彩色标语牌（字是孩子们自己写的，上学期“心愿墙”活动的作品）。

六、教学过程

（一）故事导入：小种子的旅行（5分钟）

“孩子们，今天老师带来一位小客人——一颗小种子。它要去旅行，可路上遇到了好多麻烦。”我翻开绘本，故意放慢语速：“小种子被大风刮到悬崖边，根须卡在石缝里，疼得直发抖；接着一场大雨冲下来，它差点被冲走；最惨的是，一只小鸟以为它是好吃的，啄了它一下……”讲到这里，我停下来问：“如果你是小种子，这时候会想什么？”

小雨立刻举手：“我会哭，觉得自己肯定活不了。”

“我可能会说‘怎么这么倒霉’。”浩浩皱着眉头。

“那后来呢？”我翻到下一页，画面里小种子抽出了绿芽：“看，小种子想：‘石缝里也有阳光，我努力把根扎深点；雨水冲过来，正好帮我解渴；小鸟啄我，说不定是提醒我要长得更结实。’最后，它长成了悬崖上最美的花！”

孩子们凑过来看画，小雯轻声说：“原来遇到困难，换个想法就不一样了。”我趁机总结：“小种子的故事里，藏着一个秘密——积极向上，就是遇到麻烦时，愿意试试‘再想想办法’。”

（二）探究新知：积极向上是什么（15分钟）

动画讨论：蚂蚁的智慧

播放《蚂蚁和西瓜》片段，暂停在蚂蚁们面对大块西瓜手足无措的画面：“如果是你，会怎么解决？”

小组讨论时，第三组的圆圆说：“可以找更多朋友帮忙！”第四组的航航补充：“要分工，有的搬西瓜，有的运回去，有的……”播放后续画面（蚂蚁们真的分工合作），我问：“蚂蚁们的哪些行为是积极向上？”

“遇到问题不放弃，想办法解决！”“一起合作，不自己乱