高校课程思政先行校建设指标体系.docVIP

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附件1

北京高校课程思政先行校建设指标体系

一级指标

二级指标

指标内涵

1.组织管理

1.1组织领导

校党委(常委)会议或校长办公会每年至少召开1次专题会议,研究课程思政建设工作,会议决议及时落实。

1.2机构设置

设立课程思政教学研究和组织实施机构,统筹推进全校课程思政建设。

1.3工作机制

出台指导全校课程思政建设方案等规范性文件;把课程思政建设情况和教学效果作为学校对院系(专业)的工作考核,以及教师考核评价、岗位聘用、评优奖励、选拔培训的必要条件;在各类成果的评选表彰中,突出课程思政要求。

1.4条件保障

在政策、经费和条件等方面保障有力。

2.专业和课程建设

2.1专业培养方案

结合学校发展定位和人才培养目标,修订专业人才培养方案,落实课程思政要求。

2.2课程教学大纲

完善和修订课程教学大纲,在教学目标、教学内容、教学设计和课程考核各方面均要体现思政元素。

2.3思政课教师协同

思政课教师与院系、专业、专业课教师结对,参与人才培养方案修订,参加课程团队教研活动,在课程团队建设、教学资源建设、课程教学改革中落实课程思政要求。

3.教学改革

3.1示范课程建设

分类建设校级课程思政示范课程

3.2专项研究

设立校级课程思政教学改革专项课题,形成一批示范性强、可推广的课程思政建设研究与实践成果。

4.教师队伍建设

4.1师德师风

扎实推进师德师风建设,把师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准,模范践行《新时代高校教师职业行为十项准则》,在各类重要考核评价中实施师德师风“一票否决”。

4.2队伍培养

每学期至少开展1次课程思政专项教研活动,建立课程思政集体教研制度,将课程思政纳入教师岗前培训、在岗培训和教学能力等专题培训,培育课程思政教学名师和团队。

4.3培养成效

课程思政工作能够有效落实到所有院系(专业)、所有课程和全体师生。学校在师德师风、教书育人、课程思政教学竞赛等方面获得荣誉或奖励。

5.学校课程思政特色

学校在课程思政建设方面特色亮点工作

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从事石膏建材、电力金具、教学设备等行业技术、销售、行政等工作

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