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附件1
北京高校课程思政先行校建设指标体系
一级指标
二级指标
指标内涵
1.组织管理
1.1组织领导
校党委(常委)会议或校长办公会每年至少召开1次专题会议,研究课程思政建设工作,会议决议及时落实。
1.2机构设置
设立课程思政教学研究和组织实施机构,统筹推进全校课程思政建设。
1.3工作机制
出台指导全校课程思政建设方案等规范性文件;把课程思政建设情况和教学效果作为学校对院系(专业)的工作考核,以及教师考核评价、岗位聘用、评优奖励、选拔培训的必要条件;在各类成果的评选表彰中,突出课程思政要求。
1.4条件保障
在政策、经费和条件等方面保障有力。
2.专业和课程建设
2.1专业培养方案
结合学校发展定位和人才培养目标,修订专业人才培养方案,落实课程思政要求。
2.2课程教学大纲
完善和修订课程教学大纲,在教学目标、教学内容、教学设计和课程考核各方面均要体现思政元素。
2.3思政课教师协同
思政课教师与院系、专业、专业课教师结对,参与人才培养方案修订,参加课程团队教研活动,在课程团队建设、教学资源建设、课程教学改革中落实课程思政要求。
3.教学改革
3.1示范课程建设
分类建设校级课程思政示范课程
3.2专项研究
设立校级课程思政教学改革专项课题,形成一批示范性强、可推广的课程思政建设研究与实践成果。
4.教师队伍建设
4.1师德师风
扎实推进师德师风建设,把师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准,模范践行《新时代高校教师职业行为十项准则》,在各类重要考核评价中实施师德师风“一票否决”。
4.2队伍培养
每学期至少开展1次课程思政专项教研活动,建立课程思政集体教研制度,将课程思政纳入教师岗前培训、在岗培训和教学能力等专题培训,培育课程思政教学名师和团队。
4.3培养成效
课程思政工作能够有效落实到所有院系(专业)、所有课程和全体师生。学校在师德师风、教书育人、课程思政教学竞赛等方面获得荣誉或奖励。
5.学校课程思政特色
学校在课程思政建设方面特色亮点工作
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