第14课 唐诗五首 黄鹤楼 课件 八年级语文上册 统编版.pptxVIP

黄鹤楼

素养目标1、能有感情地朗诵诗歌，体会七言格律的对仗与押韵之美。2、理解诗歌内容，感受诗人登临黄鹤楼时所抒发的物是人非、归思难禁的愁情。3、体会诗歌的音韵美。理解诗歌中想象与联想的运用，体会诗歌意境，了解其中的神话传说。

作者简介【崔颢】(?～754)，汴州(今河南开封)人。盛唐诗人。其《黄鹤楼》诗，是吊古怀乡之佳作，据说李白为之搁笔，曾有“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”的赞叹。有《崔颢集》。本诗选自《全唐诗》。

本诗选自《全唐诗》卷一三（上海古籍出版社1986年版）。这首诗是吊古怀乡之佳作，诗人登临古迹黄鹤楼，泛览眼前景物，即景生情，诗兴大作，写下此诗。

知识补充黄鹤楼故址在今湖北武汉蛇山的黄鹄矶上。《太平寰宇记》：“昔费祎登仙，每乘黄鹤于此憩驾，故号为黄鹤楼。”黄鹤楼，相传始建于三国吴黄武二年（公元223年），与岳阳楼、滕王阁并称“江南三大名楼”。此楼屡建屡毁，现在的黄鹤楼是1985年重建的。楼高五层（加夹层为十层），高50.4米。主楼建筑面积4000多平方米。整个建筑具有独特的民族风格。附属建筑有仙枣亭、石照亭、黄鹤归来小景等。

听范读黄鹤楼?【唐】崔颢昔（xī）人/已乘/黄鹤去，此地/空余/黄鹤楼。黄鹤/一去/不复返，白云/千载（zǎi）/空悠悠。晴川/历历/汉阳树，芳草/萋萋（qī）/鹦（yīnɡ）鹉（wǔ）洲。日暮/乡关/何处是？烟波/江上/使人愁。有感情地诵读古诗，读准字音，读出节奏。

读懂大意黄鹤楼昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。传说中的仙人已骑着黄鹤飞走了，这里只剩下一座黄鹤楼。译文指传说中骑鹤飞去的仙人。

黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。黄鹤离去不再返回，千百年来（只剩下）白云在此飘荡。译文飘飘荡荡的样子。前两联观景，观的是黄鹤楼，想的是黄鹤楼的传说。

晴日里的原野上汉阳一带的树木分明可见，鹦鹉洲上草木茂盛。译文晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。晴日里的原野。川，平川、原野。长江中的小洲，在黄鹤楼东北。分明的样子。地点，今湖北武汉的汉阳区，与黄鹤楼隔江对望。草木茂盛的样子。

太阳将要落山，故乡在何处？眼前只见雾霭笼罩江面，令人发愁。译文日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。故乡。后两联观景，观的是黄鹤楼上看到的别处的景，想的是故乡。

诗词品读昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。虚实结合（巧用典故）费祎登仙，于此处骑鹤飞去。“空余”含仙人乘鹤而去之意，使人想象传说中的仙人在此登楼驾鹤而去的情景，令人遐想不已，心生天地悠悠，岁月不在之感。【起】首联扣题，从神话传说起笔，增添了黄鹳楼的神异色彩。仙人乘鹳归去是虚写，眼前的黄鹳楼是实写。

昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。前两联中，哪个字最能体现出诗人的感慨？这两个“空”字的意义（作用）有何不同？【承】颔联紧承首联，黄鹤飞走是虚，白云飘荡是实。前两联虚中有实，抚今追昔，写出诗人对世事变化难以预料的总慨。第一个“空”字，可理解为“只有”，强调的是空间的虚无；第二个“空”字，可理解为“空荡荡”，强调的是时间的渺远。两个“空”字，表达了诗人对鹤去楼空、世事沧桑的无限怅惘与感慨之情。虚实结合融情于景

晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。叠词“历历”“萋萋”写出了草木繁密、茂盛的样子。默写常考句【转】颈联笔锋一转，由写虚如的传说转为描写眼前所见景物，描绘出汉阳晴川和黜鹉洲生机勃勃的景象，呈现了一幅空明、悠远的画面，为下文抒发乡愁做了铺垫。写景对偶

日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。“烟波”写出了江面渺茫的景象，与日暮构成一幅灰暗的背景，更增乡愁。尾联中最能概括诗人感情的是哪一个字？愁【合】尾联运用设问，以愁作结，情景交融，表达了诗人日暮时分登临黄鹤楼的心情。这渺茫的忧思与上文草木茂盛、山川分明的景象形成鲜明的对照，渲染了诗人浓浓的思乡之情。抒情设问结合你的理解，帮助崔颢补充对话。

愁心探秘我虽早年及第，但仕途坎坷，心中难免有人生失意、官旅不顺之愁。登楼远眺，昔日繁华如今只剩空楼，心中不免升起吊古伤今、世事变迁之愁。我四处漫游，居无定所，这种漂泊的生活让我产生孤独寂寥、思念家乡之愁。

思考探究1.这首诗是怎样将神话传说与眼前景物融为一体的？昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。黄鹤楼虚写实写虚实结合凭古吊今

诗歌前四句由黄鹤楼的神话传说入笔，写由黄鹤楼而生发的联想；后四句转而实写登楼的所见所感，并由此引起乡愁。诗人将传说与眼前的景象巧妙地融为一体，虚实结合，吊古伤今，尽抒胸臆，情韵悠长。1.这首诗是怎样将神话传说与眼前景物融为一体的？

2.全诗出现了三次“黄鹤”，是否破坏了诗歌的美感？