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教育学原理专升本模拟习题+参考答案解析

一、单选题(共20题,每题1分,共20分)

1.以勒图尔诺为代表的教育起源理论是………()

A、生物学起源理论

B、需要起源理论

C、心理学起源理论

D、劳动起源理论

正确答案:A

答案解析:勒图尔诺是生物学起源说的代表人物,该理论认为教育起源于动物界的生存本能,把动物的本能等同于教育,完全否认了人与动物的区别,否认了教育的社会性。

2.陶行知先生的“捧着一颗心来,不带半根草去”的教育信条,体现了教师素养中的()。

A、深厚的教育理论知识

B、崇高的职业道德

C、广博的文化科学知识

D、过硬的教学基本功

正确答案:B

答案解析:“捧着一颗心来,不带半根草去”体现的是教师对教育事业的无私奉献精神,这是崇高职业道德的体现。教师职业道德是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和,它体现着社会和学校对教师的职业要求和期望。陶行知先生的这句话突出了教师应有的高尚道德情操,全身心投入教育,不图回报。

3.以培养有文化修养和多种才能的政治家和商人为目的,注重身心的和谐发展的教育的国家是()。

A、古代雅典

B、古代斯巴达

C、古代印度

D、古代埃及

正确答案:A

答案解析:古代雅典的教育目的是培养有文化修养和多种才能的政治家和商人,注重身心的和谐发展。古代印度教育的主要目的是培养宗教人才;古代埃及的教育以培养能熟练运用文字从事书写及计算工作的书吏为目的;古代斯巴达的教育目的是培养强悍的军人。

4.教育改革的核心是()。

A、内容改革

B、方法改革

C、课程改革

D、途径改革

正确答案:C

答案解析:课程改革是教育改革的核心。课程是学校教育的基础,它集中体现了教育理念和教学思想,是实现教育目标的主要载体。内容改革、方法改革、途径改革等都围绕着课程改革展开,为课程改革服务,以更好地实现教育的目标和功能。所以教育改革的核心是课程改革。

5.主张教育的目的是为完满的生活做准备,反对英国古典主义教育传统的教育家是()。

A、培根

B、斯宾塞

C、赫胥黎

D、洛克

正确答案:B

答案解析:斯宾塞明确提出教育的目的是为“完满的生活”做准备,反对英国古典主义教育传统,他认为教育应从古典主义的传统束缚中解放出来,适应生活、生产的需要。培根首次提出把教育学作为一门独立的学科确立下来;洛克提出“白板说”等教育思想;赫胥黎是英国著名博物学家、教育家,但题干描述的不是他的教育主张。

6.教育这一社会活动所面临的问题是要解决个体发展与社会发展之间的矛盾。即促进受教育者的(),引导他以某种方式参与社会生活。

A、个性自由发展

B、社会化

C、科学化

D、个性化

正确答案:B

答案解析:教育的目的是促进个体的社会化,使受教育者能够适应社会生活,参与社会活动,解决个体发展与社会发展之间的矛盾。个性化强调个体独特性的发展;科学化侧重于知识和方法的科学性;个性自由发展侧重于个体自由特性的发展,均不符合题意。

7.狼孩和熊孩说明环境对人发展的影响是()。

A、提供条件和可能性

B、提供物质基础

C、具有主导作用

D、具有决定作用

正确答案:A

8.在近代教育史上,对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论,一种理论是形式教育论,另一种理论是()。

A、实质教育论

B、学科课程论

C、现代课程论

D、活动课程论

正确答案:A

答案解析:形式教育论认为教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力,至于学科内容的实用意义则是无关紧要的。实质教育论认为教学的主要任务在于传授给学生对生活有用的知识,至于学生的智力则无须进行特别的培养和训练。在近代教育史上,对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在形式教育论和实质教育论的争论。

9.根据马克思主义关于人的全面发展的学说,实现人的全面发展的惟一方法是()

A、发挥人的主观能动性

B、施以全面发展的教育

C、教育与生产劳动相结合

D、依靠生产力的发展

正确答案:C

答案解析:马克思主义关于人的全面发展学说指出,教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。教育与生产劳动相结合,能使劳动者摆脱片面发展的困境,在体力和智力等方面得到全面发展,促进人的综合素质的提升,推动人的全面发展目标的实现。

10.教师劳动的创造性主要体现在()。

A、创造性地运用教育规律

B、进行科学的发现

C、进行技术的发明

D、探索未知领域

正确答案:A

答案解析:教师劳动的创造性主要体现在因材施教、教学方法上的不断更新以及教师需要“教育机智”,即创造性地运用教育规律。进行技术发明、科学发现、探索未知领域通常不是教师劳动创造性的主要体现。

11.善用提问的方式来引导学生自己去寻求正确答案,并把此法称为“助产术”的是()。

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