原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
综合与实践校园小导游
课题
综合与实践校园小导游
版本
人教版
单元
综合与实践校园小导游
学科
数学
年级
二年级
教材分析
本节课是在学生已经会用上、下、前、后、左、右描述物体相对位置的基础上进行教学的。教材出示校园平面示意图，引出本单元学习的内容。例题是结合校园辨认东南西北四个方向，紧密联系学生的生活实际，有利于学生体会数学源于生活这一理念。本课通过对东南西北四个方向的简单认识，帮助学生建立初步的空间观念，并为继续学习其他方位知识和看简单的路线图打下扎实基础。新课标指出:“空间观念是创新精神所需要的基本要素，没有空间观念，几乎谈不上任何发明创造。”因此从小学会正确地辨别方向，建立初步的空间观念是十分必要的。本节课的重难点是正确辨别生活中的方向，了解地图上的东南西北。
学情分析
二年级学生已能运用“上、下、前、后、左、右”描述物体相对位置，但对东南西北等方位概念较为陌生，空间观念处于萌芽阶段。其思维以直观形象为主，抽象理解方向的相对性和地图绘制规则存在困难。在实际辨别方向时，易受自身朝向影响，出现方位判断错误。教学中需依托生活实例和实践活动，将抽象方位知识转化为直观体验，逐步培养方向感和空间思维能力。
素养分析
培养空间观念与方向感，发展几何直观和应用意识，提升观察推理能力，增强数学与生活的联系认知。
核心素养目标
情境与问题：在校园情境中发现方向描述问题，探索辨别东南西北方向的方法。?
知识与技能：掌握东南西北方向知识，能依据给定方向确定其余方向，并用方位词描述位置。?
思维与表达：通过观察推理，发展空间思维，清晰阐述方向判断与位置描述的依据。?
交流与反思：在合作探究中分享经验，感悟数学在生活方位判断中的应用价值。
教学目标
1.在具体的情境中认识东、南、西、北四个方向，并能根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向，培养辨别方向的意识，发展空间观念。
2.会用东、南、西、北四个方位词描述物体所在的位置。
3.体验数学与日常生活的密切联系。
教学重点
根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。
教学难点
能正确描述物体所在的方向。
教具准备
多媒体课件
教学过程
教学环节
师生活动
设计意图
二次备课
一、情境与问题
1.出示49页主题图：
观察这三个小朋友的对话，为什么都是教学楼，两个小朋友说得不一样？
2.要怎么描述方向才能一样呢?
再观察这幅图，小朋友和叔叔怎么说的？
3.揭示这节课主题，一起“认识东南西北”。(板书课题:认识东、南、西、北)
通过主题图的矛盾冲突，引入课题，激发学生的学习兴趣。利用学生之间的对话自然地激发学生的求知欲，使得学生感受数学与生活之间的密切联系。
二、探究与发现
(一)借助儿歌，辨别东南西北
1.播放视频:太阳可以当作指南针，辨别方向，因为它每天从东方升起，西方落下。太阳的作用很多，今天我们就利用太阳为我们指引方向。
早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。从儿歌中，你知道了什么?
2.确认东。指明:早晨太阳升起的方向。(适时贴“东”)
3.确认西、南、北。(适时贴“西”“南”“北”)
4.巩固东、南、西、北四个方向。
(1)根据儿歌，检查四个方向是否贴对。
(2)全班齐读儿歌，边读边指。
(3)闭眼想象，边说边指。
(二)感受东西相对、南北相对
活动一:我是小诗人
要求:改编儿歌，把内容补充完整
傍晚时分，面向太阳。
前面是()，后面是（）
左面是()，右面是（）
1.找不同。情境和刚刚有什么不同？
2.闭眼想象。前后左右各是什么方向?
3.完成记录单。
反馈:你同意他的作品吗，你是怎么想的?
层次1:转一转看出来的。
层次2:反一反，倒一倒。东与西反一反，南与北反一反。
4.体验相对性。
（1）小组合作：你能用正方形纸做一个方向牌吗？
（2）汇报搜集作品展示
问题1：比较不同的方向牌，你发现了什么？
问题2：要确定四个方向，至少要知道几个方向呢?
①东和西相对，南和北相对。
②在不同的方向牌上，东、南、西、北的排列顺序与时针转动方向一变的。
③只要确定一个方向，其他三个方向就确定了。
（4）亲自感受:当我们面朝东的时候，左手指向(北)；当我们转一转面朝西的时候，左手指向(南)。
（5）第三视角感受:教师请一卡通人物到方向盘上，当面朝东时，左、右手分别指向北、南；当面朝西时，左、右手分别指向南、北。南北位置反了反，但还是相对的。
5.小结：我们可以用一幅图来表示方向，指南针上就是这样表示的。
6.我们地图上一般是按上北、下南、左西、右东的方式来绘制的。找一张地图看看吧。有了这个规定，我们绘制的地图就一样。
三、亲身体验，感悟规律
活动二:我是小指挥
要求:人不转，手举高，根据口令指方位。
(一)全班转一转，感受方位的空间顺序
文档评论（0）