盲人摸象小学成语故事教学PPT课件.pptxVIP

比喻以一点代替全面；看问题片面。盲人摸象主讲人：XXXXX时间：20XX年01月

教学内容盲人摸象小学成语故事教学内容围绕成语典故理解认知误区分析及寓意解读展开，涵盖故事情节梳理全面看待问题引导语言表达与运用要点，旨在帮助学生读懂故事主要内容发现片面认知的问题理解成语深层含义提升成语运用与辩证思考能力。教学从故事相关画面导入展示盲人触摸大象不同部位的场景图片引导猜测盲人对大象的描述分享对“全面观察”的初步认知，借助彩色故事绘本简洁文字材料生活情景卡片等资源，搭建学典故辨误区悟道理的互动场景，明确教学核心目标如能完整讲述成语典故指出盲人认知的片面性结合生活实例分析全面看待问题的重要性在简单句子中正确使用成语。随后聚焦关键环节梳理情节结合绘本和文字引导学生了解多位盲人分别触摸大象的耳朵鼻子腿等部位后各自得出不同结论的完整过程，分析误区讨论为什么盲人对大象的描述不一样引导理解只看局部不看整体会产生错误认知的道理，联系生活通过情景卡片让学生讨论生活中类似盲人摸象的情况如片面评价事物领悟全面观察思考的意义，练习运用鼓励用谁只看到什么局部得出什么错误结论的句式造句。通过小任务写下1个用该成语造的句子向同学分享1个体现全面看待问题的小故事，梳理教学难点帮助学生准确把握成语的警示意义在生活中避免片面认知，引导教师结合生活实例辅助教学，形成适合学生认知特点的教学思路，有效提升学生对成语的理解与运用能力培养全面思考的意识。

目录成语出处成语故事成语寓意成语运用成语辨析壹贰叁肆伍

壹成语出处

汉字拼音盲人摸象mángrénmōxiàng

成语出处最早出处其触牙者，即言象形如芦菔根；其触耳者，言象如箕；其触头者，言象如石；其触鼻者，言象如杆；其触脚者，言象如木白；其触背者，言象如床；其触腹者，言象如瓮；其触尾者，言象如绳。《大般涅槃经》《景德传灯录·洪进禅师》演变过程——宋·释道原有僧问：“众盲摸象，各说异端，忽遇明眼人又作么生？’”由此，概括出成语“盲人摸象”。

成语释义用来比喻对事物了解不全而固执一点，乱加揣测。盲人摸象

贰成语故事

成语故事有一次，几个盲人相携来到王宫求见国王，国王问他们说：“有什么事我可以帮你们吗？”盲人们答道：“感谢国王陛下的仁慈，我们天生就什么也看不见，听人说，大象是一种个头巨大的动物，可是我们从来没有看见过，很是好奇，求陛下让我们亲手摸一摸大象，也好知道大象究竟是什么样子的。”国王是个心地善良的人，便欣然应允了，于是命令手下的大臣说：“你去牵一头大象来让这几个盲人摸一摸，也好了结了他们的心愿。”大臣们遵命去了。不一会儿，大臣便牵着大象回来了。对几个盲人说：“象来了，象来了，你们快过来摸吧！”

成语故事于是，几个盲人高高兴兴地各自向大象走了过去。大象实在太大了，他们几个人有的摸到了大象的鼻子，有的摸到了大象的耳朵，有的摸到了大象的牙齿，有的摸到了大象的身子，有的摸到了大象腿，有的抓住了大象的尾巴。他们都以为自己摸到的就是大象，仔细地摸着并思量起来。过了一会儿，国王见他们摸得差不多了，就问道：“现在你们明白大象是什么样了吗？”盲人们齐声回答：“明白了！”国王说：“那你们都说说看吧。”

成语故事摸到大象腿的盲人说：“大象就像一根大柱子！”摸到大象鼻子的忙说：“不对，不对，大象又粗又长，就像一条巨大的蟒蛇。”摸到大象耳朵的人急急地打断，忙着说：“你们说的都不对，大象又光又滑，就像一把扇子。”摸到大象身体的人也说：“大象明明又厚又大，就像一堵墙嘛。”最后，抓到象尾巴的人慢条斯理地说：“你们都错了！依我看，大象又细又长，活像一根绳子。”盲人们谁也不服谁，都认为自己一定没错，就这样吵个没完。

成语故事于是，国王笑着对大家说：“盲人呀盲人，你们又何必争论是非呢？你们没有看见过象的全身，自以为是得到了全貌，就好比没有听见过佛法的人，自以为获得了真理一样。”接着国王又对臣民们说：“你们相信那些浅薄的邪论，而不去研究切实的、整体的佛法真理，和那些盲人摸象，有什么两样呢？”

叁成语寓意

成语寓意盲人摸象盲人摸象指的是众盲人摸象体的一部分，因而各执异说，用来比喻对事物了解不全而固执一点，乱加揣测。该成语说明认识事物要从多个角度、全方位地考察。当只听到或看到事情的一部分时，不要自作聪明的胡乱猜测，只有对事物全面的了解，才能得出正确的结论。

肆成语运用

成语语法“于是所见的人或事，就如同盲人摸象，摸着了脚，即以为象的样子像柱子。”作宾语、谓语、定语。盲人摸象盲人摸象用来比喻对事物了解不全而固执一点，乱加揣测；在句中多作“如”、“好像”一类词的宾语，常跟“似”、“般”一类词结合成词组。《且介亭杂文末编·这也是生活》鲁迅

成语运用盲人摸象近义词反义词管中窥豹坐井观天洞若观火一目了然

伍成语辨析

成语辨析盲人摸象管中窥豹盲人