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口语交际七聊聊书法

活动分析：

本次口语交际活动的内容是聊聊书法。书法是我们的国粹，散发着艺术的魅

力。在前面单元的语文园地中，我们接触过“书法提示”，了解了一些书写时的

注意事项，还在班内举办了书写作品展览。所以聊书法，大家应该都有话可谈。

但此次口语交际活动的重点不在于聊书写，而是书法的方方面面，如聊聊古代著

名书法家及他们的故事，聊聊自己欣赏的书法作品，聊聊自己学习书法的经历，

等等。学生可就自己感兴趣的话题来谈，从而全方位地感受书法的艺术魅力，体

会出书法所蕴含的文化之美，激发欣赏书法、学习书法的兴趣。在正式开展口语

交际活动之前，学生与教师都要做好搜集资料的准备，比如图片、实物，这样才

能在课堂上有话可聊。

教学目标：

1.学生了解中国书法艺术的特色，产生民族自豪感。

2.学会有条理地表达，如可以分点说明。

3.交流时表述要清楚，可结合图片、实物等资料，让讲述更加生动。

重点难点：

1.通过此次活动，让学生对中国的书法艺术有一个基本的了解，从而去关注

中国书法艺术。

2.学会搜集资料，整理观点，有条理地表达。

教学准备：

教师：1.名家书法作品的图片。2.笔、墨、纸、砚等书法用具。

学生：1.就感兴趣的话题提前搜集相关资料。2.旧报纸、毛笔、墨水。

课时安排：1课时

一、写一写，激趣导入

1.书写导入。

（1）教师让学生拿出准备好的笔、墨、纸，写出自己的名字，或写上自己

喜欢的成语。

（2）学生先在小组内展示自己的书法作品，小组推选优秀作品在全班展示。

（3）教师采访书写优秀作品的同学，问问他们为什么能将字写得这么好。

预设：六年级的学生或多或少都会接触书法学习，有些同学肯定学习过书法。

至于没有学过书法的同学，此时亲自拿笔写一写，感受传统的书写方式也是一件

很有意义的事。

2.教师出示关于书法的纪录片片段，初步感知书法艺术之美。

过渡：同学们，有人说书法是无声的音乐，无言的诗，无形的画。可以说，

书法和戏剧一样也是一种综合性的艺术形式。数千年来，人们书写都是靠笔、墨、

纸、砚，也就是文房四宝。我们用硬笔书法的历史与之相比，实在是短暂。今天，

我们就来聊一聊书法，从各个角度聊聊大家感兴趣的话题。

二、赏一赏，感受魅力

1.欣赏课本上的书法作品，教师可进行欣赏指导。

公元353年4月22日（晋永和九年三月初三日），时任会稽内史的王羲之

与友人谢安、孙绰等四十一人在会稽山阴的兰亭雅集，饮酒赋诗。王羲之将这些

诗赋辑成一集，并作序一篇，记述流觞曲水一事，抒写由此而引发的内心感慨。

这篇序文就是《兰亭集序》。

《兰亭集序》也称《兰亭序》《临河序》等，通篇遒劲飘逸，字字精妙，符

合传统书法的最基本审美观：“文而不华，质而不野，不激不厉，温文尔雅”。

其笔法刚柔相济，书体以散求正，线条变化灵活，点画凝练，有如神人相助而成，

被历代书法家奉为极品。宋代书法大家米芾称其为“中国行书第一帖”。欣赏《兰

亭集序》，会获得一种非凡的艺术享受。

2.读一读描写书法作品的词语，学会鉴赏书法作品。

过渡：古人鉴赏书法，会使用一些非常精妙、生动的词语。现在我们就来读

一读，记一记。以后在鉴赏书法时就知道如何评价了。

形容书法好的词语

［力透纸背］形容书法遒劲有力。

［龙飞凤舞］如龙飞腾，似凤飞舞。形容书法笔势舒展活泼。

［龙蛇飞动］形容书法笔势劲健生动。苏轼《西江月·平山堂》词：“十年

不见老仙翁，壁上龙蛇飞动。”

［鸾飘凤泊］鸾，传说中凤凰一类的鸟。形容书法潇洒，毫无拘束。

［鸾翔凤翥］翥（zhù），高高地飞起。比喻书法笔势飞动的姿态。

［美女簪花］形容书法风格娟秀多姿。

［入木三分］形容书法笔力强劲。相传晋朝的王羲之在木板上写字，墨汁渗

入木板有三分深。

［铁画银钩］画，笔画。钩，勾勒。形容书法又刚劲又漂亮。

［笔酣墨饱］笔墨运用得很畅快，很充分。形容书法酣畅浑厚。

［笔走龙蛇］笔下龙蛇腾跃。形容书法笔势雄健洒脱。

［剑拔弩张］剑从鞘里拔出来了，弓也张开了。比喻书法雄健，有气势。